تأثير استخدام وسيلة ألغاز الصور بمبزل على ترقية مهارة الكلام في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الثانية بليتار

مستخلص البحث

تواجه عملية تعلم مهارة الكلام العديد من التحديات، مثل انخفاض مشاركة الطلاب، وقلة المفردات، وضعف الثقة بالنفس في التحدث باللغة العربية. لذلك، هناك حاجة إلى وسائل تعليمية مبتكرة وجذابة لدعم تحسين مهارة الكلام لدى الطلاب. يهدف هذا البحث إلى معرفة استخدام وتأثير وسيلة البازل المصور في تحسين مهارة الكلام لدى طلاب في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الثانية بليتار.

يستخدم هذا البحث المنهج الكمي بنوع البحث التجريبي القبلي من خلال تصميم مجموعة واحدة بالاختبار القبلي والبعدي. وبلغت عينة البحث 36 طالبا من الصف الحادي عشر"غ" . واستخدمت تقنية جمع البيانات الاختبار الشفهي (الاختبار القبلي والبعدي) مع مؤشرات التقييم التي تشمل النطق، والمفردات، والقواعد، والطلاقة، والفهم.

أظهرت نتائج البحث وجود تحسن في مهارة الكلام لدى الطلاب بعد استخدام وسيلة البازل الصوري. ويتضح ذلك من خلال ارتفاع متوسط درجات الطلاب من 60,8889 في الاختبار القبلي إلى 88,8333 في الاختبار البعدي. بالإضافة إلى ذلك، ظهر الطلاب أكثر نشاطا وحماسا وثقة بالنفس في التحدث باللغة العربية أثناء عملية التعلم. وأظهرت نتائج اختبار ويلكوكسون للرتب الموقعة أن قيمة الدلالة 0,000 < 0,05، مما يدل
على وجود فرق دال إحصائيا بين قبل المعالجة وبعدها. أما نتيجة اختبار البالغة 0,7229 فقد كانت ضمن

الفئة العالية، مما يدل على أن استخدام وسيلة البازل الصوري فعال في تحسين مهارة الكلام لدى الطلاب.
وبناء على ذلك، يمكن الاستنتاج أن وسيلة البازل المصور لا تؤثر فقط من الناحية الإحصائية، بل هي أيضا فعالة في تحسين مهارة الكلام لدى الطلاب. ويمكن أن تكون هذه الوسيلة بديلا تعليميا مبتكرا وجذابا يعزز نشاط الطلاب وقدراتهم اللغوية.

ABSTRAK

Pembelajaran maharah kalam seringkali menghadapi kendala, seperti rendahnya keaktifan siswa, keterbatasan kosakata, serta kurangnya kepercayaan diri dalam berbicara bahasa Arab. Maka diperlukan media pembelajaran yang inovatif dan menarik untuk mendukung peningkatan keterampilan berbicara siswa. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penggunaan dan pengaruh media puzzle gambar dalam meningkatkan keterampilan berbicara (maharah kalam) siswa di MAN 2 Blitar.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian Pre-Experimental Design melalui desain One Group Pre-test Post-test Design. Sampel penelitian berjumlah 36 siswa kelas XI G. Teknik pengumpulan data menggunakan tes lisan (pre-test dan post-test) dengan indikator penilaian meliputi pelafalan, kosakata, tata bahasa, kelancaran, dan pemahaman.

Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kemampuan maharah kalam siswa setelah penggunaan media puzzle gambar. Hal ini dibuktikan dengan meningkatnya nilai rata-rata siswa dari 60,8889 pada pre-test menjadi 88,8333 pada post-test. Selain itu, peserta didik terlihat lebih aktif, antusias, dan percaya diri dalam berbicara bahasa Arab selama proses pembelajaran. Hasil uji Wilcoxon Signed Rank Test menunjukkan nilai signifikansi 0,000 < 0,05, yang berarti terdapat perbedaan signifikan sebelum dan sesudah perlakuan. Adapun hasil uji N-Gain Score sebesar 0,7229 termasuk kategori tinggi, sehingga media puzzle gambar dinilai efektif dalam meningkatkan keterampilan berbicara siswa.

Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa media puzzle gambar tidak hanya memberikan pengaruh secara statistik, tetapi juga efektif dalam meningkatkan kemampuan maharah kalam siswa. Media ini dapat menjadi alternatif pembelajaran yang inovatif, menarik, dan mampu meningkatkan keaktifan serta kemampuan berbahasa siswa.

ABSTRACT

Learning maharah kalam often faces several challenges, such as low student participation, limited vocabulary, and a lack of confidence in speaking Arabic. Therefore, innovative and engaging learning media are needed to support the improvement of students’ speaking skills. This study aims to investigate the use and effect of picture puzzle media in improving students’ speaking skills (maharah kalam) at MAN 2 Blitar.

This research uses a quantitative approach with a Pre-Experimental Design, specifically a One Group Pre-test Post-test Design. The sample consisted of 36 students from class XI G. The data collection technique used oral tests (pre-test and post-test) with assessment indicators including pronunciation, vocabulary, grammar, fluency, and comprehension.

The results of the study showed an improvement in students’ maharah kalam (speaking skills) after the use of picture puzzle media. This was evidenced by the increase in the students’ average score from 60.8889 in the pre-test to 88.8333 in the post-test. In addition, students appeared more active, enthusiastic, and confident in speaking Arabic during the learning process. The results of the Wilcoxon Signed Rank Test showed a significance value of 0.000 < 0.05, indicating a significant difference before and after the treatment. Furthermore, the N-Gain Score result of 0.7229 was categorized as high, indicating that the use of picture puzzle media was effective in improving students’ speaking skills.

Thus, it can be concluded that picture puzzle media not only has a statistical effect but is also effective in improving students’ maharah kalam. This media can serve as an innovative and engaging learning alternative that enhances students’ activeness and language abilities.