The effectiveness of digital flashcards on vocabulary mastery of gen Z EFL learners: A gender moderation study

ENGLISH:

This study aimed to examine whether gender moderates the effectiveness of Quizlet-based digital flashcards on vocabulary mastery among Indonesian Gen Z EFL learners, while controlling for prior vocabulary knowledge. A quasi-experimental one-group pretest-posttest design was employed. Thirty tenth-grade students from a senior high school in East Java, Indonesia, participated in a four-week intervention using Quizlet. Data were analyzed using ANCOVA with pretest scores as the covariate. The results revealed that gender did not have a significant moderating effect on posttest scores (F = 0.196, p = 0.662, ηp² = 0.007). In contrast, prior vocabulary knowledge (pretest) exhibited a significant and very strong influence on vocabulary learning outcomes (F = 478.403, p < 0.001, ηp² = 0.948). These findings indicate that digital flashcards provide an equitable learning environment for both male and female students. However, success in vocabulary learning is strongly determined by students' initial knowledge levels. The study concludes that while digital flashcards are effective for inclusive vocabulary instruction, additional interventions are necessary for students with lower initial vocabulary mastery.

INDONESIA:

Penelitian ini bertujuan untuk menguji apakah gender memoderasi efektivitas flashcard digital berbasis Quizlet terhadap penguasaan kosakata siswa EFL Generasi Z di Indonesia, dengan mengontrol pengetahuan kosakata awal. Desain penelitian yang digunakan adalah kuasi-eksperimental dengan one-group pretest-posttest. Sebanyak 30 siswa kelas sepuluh dari sebuah sekolah menengah atas di Jawa Timur, Indonesia, berpartisipasi dalam intervensi selama empat minggu menggunakan Quizlet. Data dianalisis menggunakan ANCOVA dengan skor pretest sebagai kovariat. Hasil analisis menunjukkan bahwa gender tidak memiliki efek moderasi yang signifikan terhadap skor posttest (F = 0,196, p = 0,662, ηp² = 0,007). Dengan kata lain, tidak terdapat perbedaan efektivitas flashcard digital antara siswa laki-laki dan perempuan. Sebaliknya, pengetahuan kosakata awal (pretest) memiliki pengaruh yang signifikan dan sangat kuat terhadap hasil belajar kosakata (F = 478,403, p < 0,001, ηp² = 0,948). Temuan ini mengindikasikan bahwa flashcard digital merupakan alat yang efektif dan berkeadilan gender dalam pembelajaran kosakata. Namun, keberhasilan pembelajaran kosakata sangat ditentukan oleh tingkat pengetahuan awal siswa. Penelitian ini menyimpulkan bahwa meskipun flashcard digital efektif untuk pembelajaran kosakata yang inklusif, intervensi tambahan tetap diperlukan bagi siswa dengan penguasaan kosakata awal yang rendah.

ARABIC:

هدفت هذه الدراسة إلى فحص ما إذا كان الجنس يُعدِّل من فعالية البطاقات التعليمية الرقمية القائمة على منصة Quizlet في إتقان المفردات لدى طلاب الجيل Z الإندونيسيين الدارسين للغة الإنجليزية كلغة أجنبية، مع الضبط الإحصائي للمعرفة المبكرة للمفردات. تم استخدام التصميم شبه التجريبي لمجموعة واحدة مع اختبار قبلي واختباري بعدي. شارك ثلاثون طالبًا وطالبة من الصف العاشر في مدرسة ثانوية عليا بشرق جاوة، إندونيسيا، في تدخل استمر أربعة أسابيع باستخدام Quizlet. تم تحليل البيانات باستخدام تحليل التباين المشترك (ANCOVA) مع اعتماد درجات الاختبار القبلي كمُتَغَيِّر مساعد. أظهرت النتائج أن الجنس لم يكن له تأثير تعديلي ذو دلالة إحصائية على درجات الاختبار البعدي (F = 0.196, p = 0.662, ηp² = 0.007). وعلى النقيض من ذلك، أظهرت المعرفة المبكرة للمفردات (الاختبار القبلي) تأثيرًا ذا دلالة إحصائية وقويًا جدًا على نتائج تعلم المفردات (F = 478.403, p < 0.001, ηp² = 0.948). تشير هذه النتائج إلى أن البطاقات التعليمية الرقمية توفر بيئة تعلم متكافئة بين الجنسين. ومع ذلك، فإن النجاح في تعلم المفردات يتحدد بشدة بمستوى المعرفة المبكرة لدى الطلاب. وتخلص الدراسة إلى أنه على الرغم من فعالية البطاقات التعليمية الرقمية في تعليم المفردات بشكل شامل، إلا أن التدخلات الإضافية لا تزال ضرورية للطلاب ذوي المستوى المنخفض في إتقان المفردات المبكرة .للطلاب ذوي المستوى المنخفض في إتقان المفردات المبك