دراسة الحالة عن تأهيل مدرسي اللغة العربية لترقية جودة التعليم :في المدرسة الثانوية الحكومية الأولى تولونج أغونج جاوى الشرقية

مستخلص البحث

في المجال التعليمي، كان المدرس المهنى هو الفرد المحتاج لتنفيذ الأنشطة التعليمية الإيجابية، لأن التعليم ليس بمجرد إرسال المعلومات فحسب ولكنه وسيلة لاكتساب المعرفة والخبرة والمواقف والإجراءات الجديدة. المدرس المهنى يلعب دورا هاما في تكوين جودة التعليم، باستخدام الطريقة والاستراتيجية والتقنيات والمداخل التعليمية المتنوعة الحديثة حتى يقدر الطلاب على ترقية كفاءاتهم في التعليم.

الهدف من هذا البحث هو لمعرفة تأهيل مدرسي اللغة العربية بالمدرسة الثانوية الحكومية الأولى تولونج أغونج جاوى الشرقية في النواحي الكثيرة وهي؛ معالجة احتياجات الطلاب، تطوير التعليم، تنظيم وتدبير الصف، تكوين المناخ التعليمي الإيجابي، وعملية تقويم التعليم والتعلم لترقية جودة تعليم اللغة العربية.

أما المنهج في هذا البحث هو دراسة الحالة بالمدخل الكيفي. الأدوات لهذا البحث هو المقابلة والملاحظة والوثائق. أما خطوات تحليل البيانات لهذا البحث تشتمل إلى ثلاث مراحل: (أ) تجهيز البيانات، (ب) تنظيم البيانات، و (ج) اكتشاف البيانات.

فحصيلات هذا البحث، (1) لأجل معالجة احتياجات الطلاب، حاول المدرس لمعرفة احتياجات الطلاب، اختار المدرس المواد التعليمية مناسبا برغبتهم ودوافعهم للغة العربية، قسّم المدرس المواد التعليمية لقسم اللغة وقسم غير اللغة، حاول المدرس في استجابة احتياجات الطلاب بتوفير التسهيلات في التعليم. (2) من جدول Bloom Taxonomy، احتل تطوير التعليم في قسم اللغة محل الخامس وهو التقويم، ولقسم غير اللغة، احتل تطوير تعليمه في محل الثاني وهو الفهم. استخدم المدرس الطريقة الانتقائية لأنها طريقة سهلة في تطبيقها ومناسب بحالات الطلاب لتجنب المناخ التعليمي السلبي ولقلة مللهم في التعليم. (3) استخدم المدرس الاستراتيجيات المتنوعة لأجل تنظيم وتدبير الصف مثل؛ تكوين مجموعة الطلاب، تعيين المرشد المثالي والمشرف الأقرن، استخدام الوسائل التعليمية مثل الشاشة الإلكترونية ومكبرات الصوت ومعمل اللغة، استخدام اللعبة اللغوية المتنوعة لتقليل ملل الطلاب ولتكوين التعليم الممتع. (4) لأجل تكوين المناخ التعليمي الإيجابي حاول المدرس الأمور التالية؛ استخدام المداخل التعليمية المتنوعة، ديمقريطية في الأنشطة التعليمية، مناقشة المشكلات التعليمية مناقشة حوارية، تعيين البيئة الصفية الجيدة، استخدام الوسائل التعليمية المتنوعة، تكوين المناخ التعليمي وتعزيزه، تغيير الفكرة عن قدرات الطلاب (5) الأداة المستخدمة لتقويم تعليم اللغة العربية هي الاختبار وغير الاختبار، والمراجع المستخدمة في تصميم بنود أسئلة الاختبار لجميع مهارات اللغة هي الكتاب Mengukur Kemampuan Bahasa Arab الذي ألفه الدكتور محمد عبد الحميد.

ABSTRACT

In education, professional teachers are needed in order to implement learning activities well because learning is not just a knowledge transfer but rather a series of activities such as educating, guiding and teaching students knowledge and new experience. A Professional Teacher play an important role in the creation of quality learning by using methods, strategies, techniques and varied approaches and advanced learning

This study aims to determine the professionalism of Arabic teachers in MAN Tulungagung 1 in improving the quality of learning through; diagnose students needs, learning development, organized and manage classroom, create possitive classroom climate and Arabic language learning evaluation activities.

The type of research is a case study with a qualitative approach. The instruments used were observation, interview and documentation. The analysis of the data is divided into three stages: 1) processing of data, 2) compilation of data and 3) presentation of data.

The results of this study are: 1) in diagnose students needs, teachers try to know a students need, teachers choose lessons according to the students' interest and motivation, teachers differentiate lessons according to the students in language class and non language class, and teachers try to complemented students needs and facilitate a learning media, 2) from a table of bloom taxonomy, learning development in language class occupy the fifth position that is evaluate, in non language class, learning development occupy the second position that is understand. Teachers use Qawaid wa Tarjamah methods and Intiqaiyah methods in the learning process, 3) in organized and manage classroom, teachers use a variety of learning strategies, the establishment of group study, using peer tutoring system, appointment of a role model to help another friend in understanding lesson, utilization of instructional media such as LCD, speakers and language lab, using the variety of language games, 4) in create possitive classroom climate, teachers use a variety of learning approach, democratic in learning, discuss problems openly, create a condusive learning environment, use a learning media, create and maintain a positive classroom climate, change the opinion of students’ ability, and 5) teachers use test and non-test evaluation. The guidelines for the manufacture of items referring to the book "Mengukur Kemampuan Bahasa Arab" by Dr. M. Abdul Hamid

ABSTRAK

Dalam dunia pendidikan, dibutuhkan tenaga pengajar yang profesional dan mampu melaksanakan kegiatan belajar mengajar dengan maksimal karena pembelajaran bukan hanya sekadar transfer ilmu melainkan rangkaian kegiatan berupa mendidik, membimbing dan mengajari siswa ilmu dan pengalaman baru. Guru Profesional memegang peranan penting dalam pembentukan pembelajaran yang bermutu dengan penggunaan metode, strategi, teknik dan pendekatan pembelajaran yang variatif dan mutakhir.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui profesionalisme guru bahasa Arab di MAN Tulungagung I dalam meningkatkan mutu pembelajaran melalui; pemenuhan kebutuhan siswa terhadap materi, pengembangan pembelajaran, pengaturan kelas, penciptaan iklim pembelajaran yang positif dan kegiatan evaluasi pembelajaran bahasa Arab.

Jenis dari penelitian yang digunakan adalah studi kasus dengan pendekatan kualitatif. Instrumen yang digunakan adalah observasi, interview dan dokumentasi. Adapun analisis data dibagi menjadi tiga tahap yaitu 1) pengolahan data, 2) penyusunan data dan 3) penyajian data.

Adapun hasil penelitian ini adalah: 1) Dalam pemenuhan kebutuhan siswa, guru berusaha mengetahui kebutuhan siswa, memilih materi sesuai dengan minat dan motivasi mereka, membagi materi ajar untuk kelas bahasa dan non bahasa, dan guru berusaaha untuk memenuhi kebutuhan mereka dengan memfasilitasi media pembelajaran. 2) Dari tabel Bloom Taxonomy, pengembangan pembelajaran di kelas bahasa menempati level kelima yaitu menilai, sedangkan pada kelas non bahasa, pengembangan pembelajarannya menempati level kedua yaitu memahami. Guru menggunakan metode Intiqaiyah dalam proses pembelajaran. 3) Dalam kegiatan pengelolaan kelas, guru menggunakan strategi pembelajaran yang beragam seperti; pembentukan kelompok belajar, penggunaan sistem tutor sebaya, penunjukan tokoh panutan untuk membantu teman yang lain dalam memahami materi, pemanfaatan media pembelajaran seperti LCD, speaker dan lab bahasa, penggunaan permainan bahasa yang bervariasi. 4) Dalam membentuk iklim pembelajaran yang positif, guru melaksanakan hal-hal berikut; menggunakan pendekatan pembelajaran yang beragam, demokratis dalam pembelajaran, mendiskusikan masalah secara terbuka, membentuk lingkungan belajar yang kondusif, menggunakan media pembelajaran, membentuk dan menjaga iklim pembelajaran yang positif, merubah sudut pandang tentang kemampuan siswa, dan 5) Guru menggunakan instrumen evaluasi berupa tes dan non-tes. Adapun pedoman pembuatan butir soal mengacu pada buku “Mengukur Kemampuan Bahasa Arab” karya Dr, M. Abdul Hamid.