Strategi pengajaran al-Qur’an bagi lansia melalui metode Iqro' di Majelis Taklim Shohibul Qur’an Kota Batu

INDONESIA:

Kelompok lansia memiliki berbagai keterbatasan baik dari segi fisik maupun kognitif. Sehingga mereka mengalami kesulitan dalam belajar mengenali huruf hijaiyah dan membaca Al-Qur’an secara lancar. Di sisi lain, kebutuhan untuk tetap mampu membaca Al-Qur’an dengan baik tetap menjadi dorongan utama bagi para lansia sebagai bagian dari peningkatan kualitas ibadah. Kondisi tersebut menunjukkan perlunya penerapan strategi pengajaran yang sesuai dengan karakteristik lansia agar pembelajaran dapat berlangsung secara efektif. Hal ini menjadi penting untuk dikaji guna mengetahui bentuk strategi pengajaran yang tepat dalam meningkatkan kemampuan membaca Al-Qur’an pada lansia. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis (1) perencanaan, (2) pelaksanaan, dan (3) evaluasi pengajaran Al-Qur’an bagi lansia melalui metode Iqro’.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian lapangan (field research). Lokasi penelitian berada di Majelis Taklim Shohibul Qur’an Kota Batu dengan subjek penelitian meliputi ustadz pengajar dan peserta lansia. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Observasi difokuskan pada proses perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran, sedangkan wawancara dilakukan kepada pengajar dan peserta lansia. Keabsahan data diperoleh melalui teknik triangulasi sumber dan teknik, yaitu membandingkan data dari pengajar, peserta lansia, serta didukung oleh hasil observasi dan dokumentasi yang relevan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) perencanaan pembelajaran dilakukan secara sederhana, fleksibel, dan menyesuaikan kondisi lansia dengan fokus pada kemampuan membaca Al-Qur’an secara bertahap; (2) pelaksanaan pembelajaran berlangsung secara fleksibel dan adaptif melalui tahapan pendahuluan dengan do’a dan dzikir, kegiatan inti menggunakan metode Iqro’ dengan strategi setoran, pengulangan, demonstrasi, dan saling menyimak, serta suasana pembelajaran yang kondusif dan komunikatif; dan (3) evaluasi dilakukan secara berkelanjutan, non formal, dan terintegrasi dengan proses pembelajaran dengan menekankan pada perkembangan kemampuan membaca individu lansia. Penelitian ini memiliki keterbatasan pada kurangnya dokumentasi dan administrasi pembelajaran yang tersedia. Oleh karena itu, disarankan agar penelitian selanjutnya dapat mengkaji lebih mendalam terkait sistem dokumentasi dan pengelolaan administrasi pembelajaran guna memperoleh hasil yang lebih komprehensif.

ENGLISH:

The elderly group has various limitations, both physically and cognitively. As a result, they experience difficulties in learning to recognize Arabic letters (huruf hijaiyah) and in reading the Qur’an fluently. On the other hand, the need to be able to read the Qur’an properly remains the main motivation for elderly learners as part of improving the quality of their worship. This condition indicates the necessity of implementing teaching strategies that are appropriate to the characteristics of elderly learners so that the learning process can run effectively. Therefore, it is important to examine suitable teaching strategies to improve Qur’anic reading skills among the elderly. This study aims to analyze (1) planning, (2) implementation, and (3) evaluation of Qur’an teaching for elderly learners through the Iqro’ method.

This research uses a qualitative approach with a field research design. The study was conducted at Majelis Taklim Shohibul Qur’an Kota Batu, involving Qur’an teachers (ustadz) and elderly participants as research subjects. Data were collected through observation, interviews, and documentation. Observation focused on the processes of planning, implementation, and evaluation of learning, while interviews were conducted with both teachers and elderly learners. Data validity was ensured through source and technique triangulation by comparing data from teachers, learners, observations, and relevant documentation.

The findings show that: (1) learning planning is conducted in a simple, flexible manner, adjusted to the condition of elderly learners with a focus on gradual Qur’anic reading skills; (2) implementation is carried out flexibly and adaptively through an introductory stage involving prayer and dhikr, core activities using the Iqro’ method with strategies such as recitation practice, repetition, demonstration, and peer listening in a conducive and communicative learning environment; and (3) evaluation is conducted continuously, informally, and integrated into the learning process, emphasizing the individual development of learners’ reading abilities. This study is limited by the lack of available documentation and administrative records. Therefore, future research is recommended to explore learning documentation systems and administrative management in greater depth to obtain more comprehensive results

ARABIC:

يعاني المشاركون من فئة كبار السن في مجلس تعليم "صاحب القرآن" بمدينة باتو في المرحلة الأولية من صعوبات في التعرف على الحروف الهجائية وقراءة القرآن الكريم بطلاقة. وتشير هذه الحالة إلى ضرورة اعتماد استراتيجيات تعليمية تتناسب مع خصائص هذه الفئة العمرية، بما يضمن فاعلية عملية التعلم. كما أن الحاجة إلى القدرة على قراءة القرآن الكريم بشكل جيد تظل دافعًا أساسيًا لدى كبار السن بوصفها جزءًا من تحسين جودة العبادة. ومن هنا تبرز أهمية دراسة هذا الموضوع للتعرّف على أنسب الاستراتيجيات التعليمية التي تسهم في تنمية مهارة قراءة القرآن الكريم لدى كبار السن. وتهدف هذه الدراسة إلى تحليل: (١) التخطيط، و(٢) التنفيذ، و(٣) تقويم تعليم القرآن الكريم لفئة كبار السن من خلال استخدام منهج الإقراء.

استخدم هذا البحث المنهج النوعي بنوع الدراسة الميدانية. وقد أُجري في مجلس تعليم صاحب القرآن بمدينة باتو، حيث شملت عينة البحث الأستاذ المعلّم والمشاركين من كبار السن. وتم جمع البيانات من خلال الملاحظة، والمقابلات، والتوثيق. وتركزت الملاحظة على عمليات التخطيط والتنفيذ والتقويم في التعلم، بينما أُجريت المقابلات مع المعلّم والمشاركين من كبار السن بوصفهم متعلمين. وتم التحقق من صحة البيانات باستخدام التثليث في المصادر والأساليب، وذلك من خلال مقارنة البيانات بين المعلّم والمتعلمين، مدعومة بنتائج الملاحظة والتوثيق ذي الصلة.

أظهرت نتائج البحث أن: (١) تخطيط التعلم يتم بشكل بسيط ومرن ومراعٍ لظروف كبار السن مع التركيز على التعلم التدريجي؛ (٢) تنفيذ التعلم يجري بشكل مرن وتدريجي من خلال التمهيد بالذكر والدعاء، ثم الأنشطة الأساسية باستخدام منهج الإقراء مع استراتيجيات التسميع، والتكرار، والتطبيق العملي، والتسميع المتبادل في بيئة تعليمية مريحة وتفاعلية؛ (٣) أما التقويم فيُجرى بصورة مستمرة وغير رسمية ومندمج مع عملية التعلم، ويركز على تطور مهارات القراءة لدى المتعلمين بشكل فردي. ومع ذلك، يواجه هذا البحث محدودية تتمثل في قلة التوثيق والإدارة التعليمية المتاحة. لذلك، يُوصى الباحثون في الدراسات المستقبلية بدراسة نظام التوثيق وإدارة العملية التعليمية بشكل أعمق للحصول على نتائج أكثر شمولًا.