Hubungan intensitas bermain game online terhadap minat membaca siswa kelas IV MI Al-Fattah Malang

INDONESIA:

Perkembangan teknologi digital membuka akses anak-anak terhadap berbagai hiburan berbasis internet, termasuk game online. Fenomena ini memunculkan pertanyaan mengenai kaitannya dengan minat membaca sebagai fondasi kemampuan literasi siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tingkat intensitas bermain game online, tingkat minat membaca, serta hubungan antara keduanya pada siswa kelas IV MI Al-Fattah Malang.

Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif korelasional dengan sampel jenuh sebanyak 33 siswa. Data dikumpulkan melalui kuesioner yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya, lalu dianalisis menggunakan uji korelasi Pearson Product Moment dengan bantuan SPSS, yang didahului uji normalitas dan linieritas.

Hasil penelitian menunjukkan terdapat hubungan negatif yang signifikan antara intensitas bermain game online dan minat membaca siswa, dengan nilai r = -0,688 dan signifikansi 0,000. Koefisien determinasi sebesar 47,3% menunjukkan bahwa intensitas bermain game online berkontribusi cukup besar terhadap minat membaca siswa, sedangkan 52,7% sisanya dipengaruhi faktor lain.. Oleh karena itu, diperlukan peran orang tua dan guru dalam mengawasi serta mengontrol penggunaan game online agar tidak berlebihan dan tidak berdampak negatif pada minat membaca siswa.

ENGLISH:

The development of digital technology opens up children’s access to various internet-based entertainment, including online games. This phenomenon raises questions about the relationship between reading interest as the foundation of students’ literacy skills. This study aims to determine the level of intensity of playing online games, the level of interest in reading, and the relationship between the two in grade IV students of MI Al-Fattah Malang.

The study used a correlational quantitative approach with a saturated sample of 33 students. Data was collected through a questionnaire that had been tested for validity and reliability, then analyzed using the Pearson Product Moment correlation test with the help of SPSS, which was preceded by normality and linearity tests.

The results showed that there was a significant negative relationship between the intensity of playing online games and students’ reading interest, with a value of r = -0.688 and a significance of 0.000. A determination coefficient of 47.3% showed that the intensity of playing online games contributed significantly to students’ interest in reading, while the remaining 52.7% was influenced by other factors. Therefore, the role of parents and teachers is needed in supervising and controlling the use of online games so that they are not excessive and do not negatively impact students’ reading interests.

ARABIC:

تطور التكنولوجيا الرقمية يفتح للأطفال إمكانية الوصول إلى مختلف وسائل الترفيه عبر الإنترنت، بما في ذلك الألعاب الإلكترونية. تثير هذه الظاهرة تساؤلات حول العلاقة بين اهتمام القراءة كأساس لمهارات الطلاب في القراءة والكتابة. تهدف هذه الدراسة إلى تحديد مستوى شدة لعب الألعاب عبر الإنترنت، ومستوى الاهتمام بالقراءة، والعلاقة بين الاثنين لدى طلاب الصف الرابع في مدرسة إم آي الفتاح مالانغ.

استخدمت الدراسة نهجا كميا ارتباطيا مع عينة مشبعة من 33 طالبا. تم جمع البيانات من خلال استبيان تم اختباره للتحقق من الصلاحية والموثوقية، ثم تم تحليله باستخدام اختبار بيرسون لتفاعل لحظة المنتج بمساعدة SPSS، الذي سبق اختبارات الطبيعية والخطية.

أظهرت النتائج وجود علاقة سلبية ذات دلالة إحصائية بين شدة لعب الألعاب الإلكترونية واهتمام الطلاب بالقراءة، بقيمة (r = −٠٫٦٨٨)ودلالة (٠٫٠٠٠).. أظهر معامل تحديد ٤٧٫٣٪٫ أن شدة لعب الألعاب عبر الإنترنت ساهمت بشكل كبير في اهتمام الطلاب بالقراءة، بينما تأثرت النسبة المتبقية ٥٢٫٧٪بعوامل أخرى. لذلك، يجب أن يكون دور أولياء الأمور والمعلمين في الإشراف والسيطرة على استخدام الألعاب الإلكترونية حتى لا تكون مفرطة ولا تؤثر سلبا على اهتمامات الطلاب بالقراءة.