Strategi pembentukan akhlak siswa melalui pembelajaran Pendidikan Agama Islam berbasis digital di MTs Assa’adah 1 Gresik

INDONESIA:

Di MTs Assa’adah 1 Gresik, pembelajaran berbasis digital telah diterapkan melalui berbagai media seperti PowerPoint, video pembelajaran, dan Google Classroom, namun masih ditemukan tantangan akhlak berupa kurangnya disiplin, tanggung jawab, serta kecenderungan siswa menggunakan perangkat digital di luar kepentingan pembelajaran. Strategi guru Pendidikan Agama Islam dalam membentuk akhlak siswa melalui pembelajaran berbasis digital menjadi hal penting di tengah berkembangnya penggunaan teknologi dalam kegiatan pembelajaran. Oleh karena itu, penelitian ini dilakukan untuk mengkaji bagaimana strategi guru Pendidikan Agama Islam dalam membentuk akhlak siswa melalui pembelajaran berbasis digital dapat berlangsung secara efektif di madrasah. Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mendeskripsikan strategi pembelajaran berbasis digital, (2) mendeskripsikan pelaksanaan strategi pembentukan akhlak siswa, serta (3) mendeskripsikan evaluasi strategi pembentukan akhlak siswa melalui pembelajaran Pendidikan Agama Islam berbasis digital.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian lapangan berupa studi kasus yang dilaksanakan di MTs Assa’adah 1 Gresik. Subjek penelitian meliputi kepala madrasah, wakil kepala madrasah bidang kurikulum, guru Pendidikan Agama Islam, dan siswa. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam dengan kepala madrasah, wakil kepala madrasah bidang kurikulum, guru Al-Qur’an Hadis, guru Akidah Akhlak, guru Sejarah Kebudayaan Islam, dan tiga siswa, serta melalui observasi dan dokumentasi. Keabsahan data diuji melalui triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Analisis data menggunakan model interaktif Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan atau verifikasi.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) strategi pembelajaran Pendidikan Agama Islam berbasis digital dalam membentuk akhlak siswa dilakukan melalui penggunaan media digital seperti PowerPoint, video pembelajaran, Google Classroom; (2) pelaksanaan strategi pembentukan akhlak dilakukan melalui pemanfaatan media digital seperti PowerPoint, video pembelajaran, dan Google Classroom, pembiasaan sikap sopan santun, disiplin, tanggung jawab, pengawasan penggunaan teknologi, kontrol kepala madrasah, serta komunikasi dan pendekatan personal kepada siswa; dan (3) evaluasi strategi pembentukan akhlak dilakukan secara berkelanjutan melalui pengamatan langsung, pemanfaatan media digital, analisis perkembangan sikap dan perilaku siswa, serta tindak lanjut secara kolaboratif antara guru, madrasah, dan orang tua.

ENGLISH:

At MTs Assa'adah 1 Gresik, digital-based learning has been implemented through various media such as PowerPoint, learning videos, and Google Classroom, but there are still moral challenges in the form of lack of discipline, responsibility, and the tendency of students to use digital devices outside of the interests of learning. The strategy of Islamic Religious Education teachers in shaping students' morals through digital-based learning is important in the midst of the development of the use of technology in learning activities. Therefore, this study was conducted to examine how the strategies of Islamic Religious Education teachers in shaping students' morals through digital-based learning can take place effectively in madrasas. This study aims to: (1) describe digital-based learning strategies, (2) describe the implementation of student moral formation strategies, and (3) describe the evaluation of student moral formation strategies through digital-based Islamic Religious Education learning.

This research uses a qualitative approach with a type of field research in the form of a case study carried out at MTs Assa'adah 1 Gresik. The subjects of the study include the head of the madrasah, the deputy head of the madrasah for curriculum, the Islamic Religious Education teacher, and the student. Data was collected through in-depth interviews with madrasah heads, madrasah deputy heads for curriculum, Qur'an Hadith teachers, Akidah Akhlak teachers, Islamic Cultural History teachers, and three students, as well as through observation and documentation. The validity of the data was tested through source triangulation and triangulation techniques. Data analysis uses the Miles and Huberman interactive model which includes data reduction, data presentation, and conclusion drawing or verification.

The results of the study show that: (1) digital-based Islamic Religious Education learning strategies in shaping students' morals are carried out through the use of digital media such as PowerPoint, learning videos, Google Classroom; (2) the implementation of moral formation strategies is carried out through the use of digital media such as PowerPoint, learning videos, and Google Classroom, habituation of manners, discipline, responsibility, supervision of the use of technology, control of madrasah heads, as well as communication and personal approaches to students; and (3) the evaluation of the strategy for the formation of morals is carried out in an ongoing manner through direct observation, the use of digital media, analysis of the development of student attitudes and behaviors, and collaborative follow-up between teachers, madrasas, and parents.

ARABIC:

في المدرسة المتوسطة الإسلامية السعادة الأولى جريسك، تم تطبيق التعلّم الرقمي من خلال وسائل متنوعة، مثل برنامج باوربوينت، ومقاطع الفيديو التعليمية، ومنصة جوجل كلاس روم، إلا أنّه لا تزال توجد بعض التحديات الأخلاقية، مثل ضعف الانضباط، وقلة تحمّل المسؤولية، إضافةً إلى ميل بعض الطلاب إلى استخدام الأجهزة الرقمية في غير الأغراض التعليمية. وتُعدّ استراتيجية معلمي التربية الإسلامية في بناء أخلاق الطلاب من خلال التعلّم الرقمي أمرًا مهمًّا في ظلّ التطور المتزايد لاستخدام التكنولوجيا في الأنشطة التعليمية. ولذلك، أُجري هذا البحث لدراسة كيفية تطبيق استراتيجيات معلمي التربية الإسلامية في بناء أخلاق الطلاب من خلال التعلّم الرقمي بصورة فعّالة داخل المدرسة. ويهدف هذا البحث إلى: (1) وصف استراتيجيات التعلّم الرقمي، (2) وصف تنفيذ استراتيجيات بناء أخلاق الطلاب، و(3) وصف تقويم استراتيجيات بناء أخلاق الطلاب من خلال تعليم التربية الإسلامية الرقمية.

استخدم هذا البحث المنهج الكيفي بنوع الدراسة الميدانية في صورة دراسة حالة، وقد أُجري في المدرسة المتوسطة الإسلامية السعادة الأولى جريسك. وشمل أفراد البحث مدير المدرسة، ونائب مدير المدرسة لشؤون المناهج، ومعلمي التربية الإسلامية، والطلاب. وتم جمع البيانات من خلال المقابلات المتعمقة مع مدير المدرسة، ونائب مدير المدرسة لشؤون المناهج، ومعلم القرآن والحديث، ومعلم العقيدة والأخلاق، ومعلم تاريخ الثقافة الإسلامية، وثلاثة من الطلاب، بالإضافة إلى الملاحظة والتوثيق. وتم التحقق من صحة البيانات من خلال التثليث بالمصادر والتثليث بالأساليب. أما تحليل البيانات فقد استُخدم فيه النموذج التفاعلي لمايلز وهوبرمان، الذي يشمل تقليل البيانات، وعرضها، ثم استخلاص النتائج أو التحقق منها.

وأظهرت نتائج البحث أنّ: (1) استراتيجية تعليم التربية الإسلامية الرقمية في بناء أخلاق الطلاب تم تنفيذها من خلال استخدام الوسائط الرقمية مثل برنامج باوربوينت، والفيديوهات التعليمية، ومنصة جوجل كلاس روم؛ (2) كما تم تنفيذ استراتيجيات بناء الأخلاق من خلال توظيف الوسائط الرقمية، وتعويد الطلاب على الأدب والانضباط وتحمل المسؤولية، ومراقبة استخدام التكنولوجيا، وإشراف مدير المدرسة، إضافةً إلى التواصل الشخصي مع الطلاب؛ و(3) تم تقويم استراتيجيات بناء الأخلاق بصورة مستمرة من خلال الملاحظة المباشرة، والاستفادة من الوسائط الرقمية، وتحليل تطور مواقف الطلاب وسلوكهم، إلى جانب المتابعة التعاونية بين المعلمين والمدرسة وأولياء الأمور.