فعالية استخدام وسيلة ووردوول في تعليم المفردات لتلاميذ المدرسة الابتدائية الإسلامية الحكومية الثانية مالانج

مستخلص البحث

الكلمات الإشارية: ووردوولwordwall) )، المفردات، نتائج التعلبم، التعليم التفاعلي يُعدّ تعليم اللغة العربية، ولا سيما إتقان المفردات، من الجوانب المهمة في دعم مهارات التلاميذ اللغوية. غير أن عملية التعليم التي ما زالت تعتمد على الأساليب التقليدية تجعل التلاميذ أقل نشاطًا وأقل دافعية، مما يؤدي إلى انخفاض نتائج التعليم. لذلك، هناك حاجة إلى وسائل تعليمية تفاعلية مثل ووردوول لتحسين جودة التعليم.
يهدف هذا البحث إلى: (1) لوصف تطبيق وسيلة ووردوول لتعليم المفردات في المدرسة الإبتدائية الحكومية الثانية مالانج.(2) معرفة فعالية استخدام وسيلة ووردوول لتعليم المفردات في المدرسة الإبتدائية الحكومية الثانية مالانج. استخدم هذا البحث المنهج الكمي بنوع البحث التجريبي، بتصميم التجربة الحقيقية (True Experimental Design) على شكل الاختبار القبلي والبعدي مع مجموعة ضابطة. وتكوّن مجتمع البحث من تلاميذ الصف الرابع بمدرسة الإبتدائية الحكومية الثانية مالانج للعام الدراسي 2025/2026، بعدد 55 طالبًا، موزعين إلى صف تجريبي وصف ضابط. وتم جمع البيانات من خلال الاختبارات (القبلي والبعدي)، والملاحظة، والتوثيق. أما تحليل البيانات فتم باستخدام اختبار الطبيعية، واختبار التجانس، واختبار مان-ويتني، واختبار ن غينN-Gain)).
نتائج البحث أن: (1) تم تنفيذ تعليم المفردات باستخدام وسيلة ووردوول من خلال مرحلة الاستعداد لاستخدام وسيلة ووردوول، ومرحلة تقديم المفردات القائمة على الوسائل البصرية، ومرحلة تنفيد الألعاب التعليمية باستخدام ووردوول، ومرحلة التقويم والتعزيز، مما جعل عملية التعليم أكثر تفاعلية ومتعةً وأسهم في زيادة نشاط التلاميذ.؛ (2) توجد فروق دالّة إحصائيًا بين نتائج تعليم التلاميذ في الصف التجريبي والصف الضابط، حيث بلغت قيمة الدلالة 0.000 < 0،05؛ و (3) استخدام وسيلة ووردوول فعّال في تحسين نتائج تعليم المفردات، حيث بلغ متوسط قيمة N-Gain في الصف التجريبي 0.7728 (فئة مرتفعة)، بينما بلغ في الصف الضابط 0.6357 (فئة متوسطة). وبناءً على ذلك، يمكن الاستنتاج أن وسيلة ووردوول فعّالة في تعليم المفردات، إذ تسهم في تحسين نتائج التعليم وزيادة نشاط التلاميذ ودافعيتهم.

ABSTRACT

Keywords: Wordwall, vocabulary, learning outcomes, interactive learning Arabic language learning, particularly vocabulary mastery, is an important aspect in supporting students’ language skills. However, conventional teaching methods tend to make students less active and less motivated, which results in low learning outcomes. Therefore, interactive learning media such as Wordwall are needed to improve the quality of learning. This study aims to: (1) describe the implementation of vocabulary learning using Wordwall media for fourth grade students at State Islamic Elementary School 2 Malang City, and (2) determine the effectiveness of using Wordwall media in improving students’ vocabulary learning outcomes.
This study employed a quantitative approach with an experimental research design using a true experimental design in the form of a pretest-posttest control group. The subjects of this study were fourth grade students of State Islamic Elementary School 2 Malang City in the academic year 2025/2026, consisting of 55 students divided into an experimental class and a control class. Data were collected through tests (pretest and posttest), observation, and documentation. Data analysis was conducted using normality test, homogeneity test, Mann-Whitney test, and N-Gain test.
The results showed that: (1) Mufradat learning using Wordwall media was implemented through the stages of preparing the use of wordwall media, stage of visual based mufradat presentation, stage of implementing wordwall educational games, and evaluation and reinforcement, making the learning process more interactive, enjoyable, and able to increase students’ activeness.; (2) there was a significant difference between the learning outcomes of students in the experimental and control classes, with a significance value of 0.000 < 0.05; and (3) the use of Wordwall media was effective in improving students’ vocabulary learning outcomes, as indicated by the average N-Gain score of 0.7728 (high category) in the experimental class, while the control class obtained 0.6357 (moderate category). Thus, it can be concluded that Wordwall media is effective in teaching vocabulary as it can improve students’ learning outcomes, participation, and motivation.

ABSTRAK

Pembelajaran bahasa Arab, khususnya penguasaan mufrodat, merupakan salah satu aspek penting dalam menunjang kemampuan berbahasa siswa. Namun, proses pembelajaran yang masih bersifat konvensional cenderung membuat siswa kurang aktif dan kurang termotivasi, sehingga berdampak pada rendahnya hasil belajar. Oleh karena itu, diperlukan media pembelajaran yang interaktif seperti Wordwall untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mendeskripsikan pelaksanaan pembelajaran mufrodat menggunakan media Wordwall pada siswa kelas IV MIN 2 Kota Malang, (2) mengetahui efektivitas penggunaan media Wordwall dalam meningkatkan hasil belajar mufrodat siswa.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian eksperimen menggunakan desain True Experimental Design berbentuk pretest-posttest control group. Subjek penelitian adalah siswa kelas IV MIN 2 Kota Malang tahun ajaran 2025/2026 dengan jumlah 55 siswa yang terdiri dari kelas eksperimen dan kelas kontrol. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes (pretest dan posttest), observasi, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, uji Mann-Whitney, dan uji N-Gain.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) pembelajaran mufrodat menggunakan media Wordwall dilaksanakan melalui tahap Persiapan Penggunaan Media Wordwall, penyampaian mufrodat berbasis visual, pelaksanaan game edukatif Wordwall, serta evaluasi dan penguatan pembelajaran, sehingga proses pembelajaran berlangsung lebih interaktif, menyenangkan, dan mampu meningkatkan keaktifan siswa; (2) terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar siswa pada kelas eksperimen dan kelas kontrol dengan nilai signifikansi 0,000 < 0,05; dan (3) penggunaan media Wordwall efektif dalam meningkatkan hasil belajar mufrodat siswa, yang ditunjukkan oleh nilai rata-rata N-Gain kelas eksperimen sebesar 0,7728 (kategori tinggi), sedangkan kelas kontrol sebesar 0,6357 (kategori sedang). Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa media Wordwall efektif digunakan dalam pembelajaran mufrodat karena mampu meningkatkan hasil belajar, keaktifan, dan motivasi siswa.