Pengaruh self-efficacy terhadap college adjustment pada mahasiswa baru Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang dengan peer support sebagai moderator

INDONESIA:

Masa transisi dari sekolah menengah ke perguruan tinggi merupakan salah satu periode yang menantang dalam kehidupan seorang mahasiswa. Mahasiswa baru dituntut untuk menyesuaikan diri secara akademik, sosial, maupun personal-emosional secara bersamaan dalam waktu yang relatif singkat. Tantangan ini menjadi semakin kompleks bagi mahasiswa baru UIN Maulana Malik Ibrahim Malang yang diwajibkan tinggal di ma’had, karena mereka harus menghadapi tuntutan kampus dan tuntutan ma’had secara bersamaan.
Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengetahui tingkat college adjustment, self-efficacy, dan peer support mahasiswa baru; (2) menguji pengaruh self-efficacy terhadap college adjustment; serta (3) menguji peer support sebagai moderator pada pengaruh self-efficacy terhadap college adjustment.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif. Sampel penelitian berjumlah 326 mahasiswa baru tahun 2025/2026 UIN Maulana Malik Ibrahim Malang yang dipilih menggunakan teknik accidental sampling. Instrumen yang digunakan meliputi Student Adaptation to College Questionnaire (SACQ), skala self-efficacy berbasis teori Bandura, dan Peer Support Questionnaire (PSQ). Analisis data dilakukan menggunakan regresi linear sederhana dan Moderated Regression Analysis (MRA) yang dilengkapi dengan analisis kurva Johnson-Neyman.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Tingkat college adjustment, self-efficacy, dan peer support mahasiswa baru mayoritas berada pada kategori sedang; (2) Self-efficacy berpengaruh positif dan signifikan terhadap college adjustment dengan nilai R²=0,489 dan p<0,001, yang berarti self-efficacy menjelaskan 48,9% variasi college adjustment; (3) Peer support terbukti memoderasi pengaruh self-efficacy terhadap college adjustment secara signifikan dengan nilai p interaksi=0,002 dan Adj.R²=0,679. Analisis Johnson-Neyman menunjukkan bahwa pada mahasiswa dengan peer support yang memadai hingga tinggi (skor ≥ -2,967), pengaruh self-efficacy terhadap college adjustment semakin menguat, sedangkan pada mahasiswa dengan peer support yang sangat rendah (skor < -2,967), pengaruh tersebut menjadi tidak signifikan.

ENGLISH:

The transition from high school to university is one of the most challenging periods in a student's life. New students are required to adapt academically, socially, and personally-emotionally simultaneously within a relatively short period of time. This challenge becomes even more complex for new students at UIN Maulana Malik Ibrahim Malang who are required to live in the ma’had, as they must simultaneously fulfill the demands of both campus life and the ma’had system.
This study aims to: (1) determine the levels of college adjustment, self-efficacy, and peer support among new students; (2) examine the effect of self-efficacy on college adjustment; and (3) examine the role of peer support as a moderator on the effect of self-efficacy on college adjustment.
This study employed a quantitative approach. The sample consisted of 326 new students of UIN Maulana Malik Ibrahim Malang in 2025/2026, selected through accidental sampling. Instruments used included the Student Adaptation to College Questionnaire (SACQ), a self-efficacy scale based on Bandura's theory, and the Peer Support Questionnaire (PSQ). Data were analyzed using simple linear regression and Moderated Regression Analysis (MRA), supplemented by Johnson-Neyman curve analysis.
The results indicate that: (1) the levels of college adjustment, self-efficacy, and peer support among new students were predominantly in the moderate category; (2) self-efficacy had a positive and significant effect on college adjustment (R²=0.489; p<0.001), meaning that self-efficacy explains 48.9% of the variance in college adjustment; (3) peer support significantly moderated the effect of self-efficacy on college adjustment as a quasi-moderator (p=0.002; Adj.R²=0.679). The Johnson-Neyman analysis revealed that among students with adequate to high peer support (score ≥ -2.967), the effect of self-efficacy on college adjustment strengthened progressively, whereas among students with extremely low peer support (score < -2.967), the effect became non-significant.

ARABIC:

تُعدّ مرحلة الانتقال من المرحلة الثانوية إلى الجامعة من أكثر المراحل تحديًا في حياة الطالب، إذ يُطلب من الطلاب الجدد التكيف أكاديميًا واجتماعيًا وانفعاليًا في وقت واحد وفي مدة قصيرة نسبيًا. ويزداد هذا التحدي تعقيدًا لدى الطلاب الجدد في جامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج الملزمين بالإقامة في المعهد، إذ يتعين عليهم الوفاء بمتطلبات الحرم الجامعي ومتطلبات المعهد في آنٍ واحد.
تهدف هذه الدراسة إلى: (1) التعرف على مستويات التكيف الجامعي والكفاءة الذاتية والدعم من الأقران لدى الطلاب الجدد؛ (2) اختبار تأثير الكفاءة الذاتية على التكيف الجامعي؛ (3) اختبار دور الدعم من الأقران كمتغير معتدل في تأثير الكفاءة الذاتية على التكيف الجامعي.
اعتمدت الدراسة المنهج الكمي، وتكونت العينة من 326 طالبًا جديدًا للعام 2026/2025 في جامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج، تم اختيارهم بأسلوب أخذ العينات العرضية. استُخدم استبيان تكيف الطالب مع الجامعة (SACQ) ومقياس الكفاءة الذاتية المستند إلى نظرية باندورا واستبيان الدعم من الأقران (PSQ). وأُجري تحليل البيانات باستخدام الانحدار الخطي البسيط وتحليل الانحدار المعتدل (MRA) مع تحليل منحنى جونسون-نيومان.
أظهرت النتائج ما يلي: (1) كانت مستويات التكيف الجامعي والكفاءة الذاتية والدعم من الأقران لدى غالبية الطلاب في الفئة المتوسطة؛ (2) أثّرت الكفاءة الذاتية تأثيرًا إيجابيًا ودالًا إحصائيًا على التكيف الجامعي (R²=0,489؛ p<0,001)، مما يعني أن الكفاءة الذاتية تُفسّر 48,9% من التباين في التكيف الجامعي؛ (3) أثبت الدعم من الأقران دوره كمعتدل شبه كامل في تأثير الكفاءة الذاتية على التكيف الجامعي (p=0,002؛ Adj.R²=0,679). وكشف تحليل منحنى جونسون-نيومان أن تأثير الكفاءة الذاتية يتعزز تدريجيًا لدى الطلاب ذوي الدعم الكافي إلى المرتفع من الأقران (درجة ≥ 2,967-)، في حين يصبح هذا التأثير غير دال إحصائيًا لدى الطلاب ذوي الدعم المنخفض جدًا (درجة < 2,967-).