فعالية وسيلة "إيدوكافلاي" في إتقان المفردات لدى تلاميذ المدرسة الابتدائية الإسلامية الحكومية الثانية بمدينة مالانج

مستخلص البحث

يُعد إتقان المفردات من الجوانب الأساسية في تعلم اللغة العربية، حيث يُفترض أن يساعد التلامذ على فهم المفردات واستخدامها بشكل صحيح. إلا أن الواقع يُظهر أن مستوى إتقان المفردات لدى التلامذ لا يزال منخفضًا بسبب استخدام أساليب تعليمية تقليدية وقليلة التنوع، مما يؤدي إلى ضعف مشاركة التلامذ وصعوبة فهمهم وحفظهم للمفردات. لذلك، أصبح من الضروري استخدام وسيلة تعليمية تفاعلية ومبتكرة مثل إيدوكافلاي .
تهدف هذه الدراسة إلى وصف استخدام وسيلة إيدوكافلاي في تعلم المفردات، ومعرفة مدى فعاليتها في تحسين إتقان المفردات لدى تلامذ المدرسة الابتدائية الإسلامية الحكومية الثانية بمدينة مالانج.استخدمت الدراسة المنهج الكمي بنوع شبه تجريبي مع تصميم الاختبار القبلي والبعدي للمجموعة الضابطة والتجريبية. وتمثلت مجتمع الدراسة في تلامذ الصف الخامس، بينما تكونت العينة من فصلين، وهما الفصل التجريبي والفصل الضابط، حيث بلغ عدد التلامذ في كل منهما 30 تلامذًا. وتم جمع البيانات باستخدام الاختبار والاستبانة، وتحليلها باستخدام اختبار (T -Test) بمساعدة برنامج .SPSS
أظهرت نتائج البحث ما يلي: )1(تم تنفيذ استخدام وسيلة إيدوكافلاي في عملية التعليم من خلال أربع مراحل، وهي: مرحلة التهيئة (الاستثارة)، ومرحلة تقديم المفردات، ومرحلة التدريبات التفاعلية، ومرحلة التقويم والتعزيز؛ )2(أثبتت وسيلة إيدوكافلاي فعاليتها في تنمية إتقان المفردات لدى التلامذ، ويتضح ذلك من خلال ارتفاع متوسط الدرجات درجات تلامذ المجموعة التجريبية من 58 إلى 85.67، في حين ارتفع متوسط درجات المجموعة الضابطة من 63.50 إلى 80.33. كما بلغت قيمة الدلالة 0.027 < 0,05، مما يدل على وجود فرق دال إحصائيًا بين المجموعتين. بالإضافة إلى ذلك، بلغت نسبة N-Gain في المجموعة التجريبية 67.31%، وهي ضمن فئة الفعالية المتوسطة، مدعومة باستجابات إيجابية من التلامذ. وبناءً على ذلك، يمكن الاستنتاج أن استخدام وسيلة إيدوكافلاي فعال في تحسين إتقان المفردات لدى التلامذ ، إلا أنه يقع ضمن فئة الفعالية المتوسطة.

ABSTRACT

Vocabulary mastery is an essential aspect of Arabic language learning, which ideally enables students to understand and use vocabulary appropriately. However, in reality, students’ vocabulary mastery is still relatively low due to the use of conventional and less varied teaching methods, resulting in low student participation and difficulties in understanding and memorizing vocabulary. Therefore, an innovative and interactive learning medium such as Educaplay is needed.
This study aims to describe the use of Educaplay media in vocabulary learning and to determine its effectiveness on students’ vocabulary mastery at MIN 2 Malang City. This study employed a quantitative approach with a quasi-experimental design using a pretest-posttest control group design. The population of this study was fifth-grade students of MIN 2 Malang City, with two classes as samples, namely the experimental class and the control class, each consisting of 30 students. Data were collected through tests and questionnaires. The data were analyzed using the Independent Sample T-Test with the help of SPSS.
The results of the study indicate that: (1) the implementation of Educaplay media in vocabulary learning was carried out through four stages, namely the apperception stage, vocabulary introduction stage, interactive practice stage, and reflection and reinforcement stage; (2) Educaplay media was effective in improving students’ vocabulary mastery, as indicated by the increase in the average score of the experimental class from 58 to 85.67, while the control class increased from 63.50 to 80.33. The hypothesis testing result showed a significance value of 0.027 < 0.05, indicating a significant difference between the two classes. In addition, the N-Gain result of the experimental class was 67.31%, which falls into the moderately effective category, supported by positive student responses. Thus, it can be concluded that the use of Educaplay media is effective in improving students’ vocabulary mastery at MIN 2 Malang City, although it is categorized as moderately effective.

ABSTRAK

Penguasaan mufrodat merupakan salah satu aspek penting dalam pembelajaran bahasa Arab yang idealnya mampu meningkatkan kemampuan siswa dalam memahami dan menggunakan kosakata secara tepat. Namun, pada kenyataannya penguasaan mufrodat siswa masih tergolong rendah akibat penggunaan metode pembelajaran yang konvensional dan kurang variatif, sehingga siswa kurang aktif serta mengalami kesulitan dalam memahami dan mengingat kosakata. Oleh karena itu, diperlukan inovasi media pembelajaran yang interaktif, salah satunya melalui penggunaan media Educaplay.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penggunaan media Educaplay dalam pembelajaran mufrodat serta mengetahui efektivitasnya terhadap penguasaan kosakata siswa di MIN 2 Kota Malang. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis quasi eksperimen dan desain pretest-posttest control group design. Populasi penelitian adalah siswa kelas V MIN 2 Kota Malang dengan sampel dua kelas, yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol yang masing-masing berjumlah 30 siswa. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes dan angket. Analisis data menggunakan uji Independent Sample T-Test dengan bantuan program SPSS.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1)Penggunaan media Educaplay dalam pembelajaran dilaksanakan melalui empat tahapan, yaitu tahap apersepsi, pengenalan mufrodat, latihan interaktif, serta refleksi dan penguatan; (2) media educaplay efektif dalam penguasaan mufrodat siswa yang ditunjukkan oleh peningkatan rata-rata nilai pada kelas eksperimen dari 58 menjadi 85,67, sedangkan pada kelas kontrol dari 63,50 menjadi 80,33. Hasil uji hipotesis menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,027 < 0,05, sehingga terdapat perbedaan yang signifikan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Selain itu, hasil N-Gain pada kelas eksperimen sebesar 67,31% menunjukkan kategori cukup efektif, serta didukung oleh respon positif siswa. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa penggunaan media Educaplay efektif dalam meningkatkan penguasaan mufrodat siswa di MIN 2 Kota Malang, meskipun berada pada kategori cukup efektif.