فعالية نموذج التعليم القائم على الألعاب باستخدام "ووردوول" لإتقان المفردات العربيّة للتلامذ في مدرسة واحد هاشم المتوسطة الإسلامية الواحدة بمنطقة مالانج

مستخلص البحث

تستند هذه الدراسة إلى ضعف إتقان التلامذ لمفردات اللغة العربية، والذي يعزى إلى أن غالبية التلامذ لم يدرسوا اللغة العربية في المراحل الدراسية السابقة، فضلاً عن استخدام أساليب تعليمية رتيبة وغير جذابة. ويهدف هذا البحث إلى: (1) وصف تطبيق نموذج التعليم القائم على الألعاب باستخدام أداة ووردوول، و(2) فعالية استخدام هذه الطربقة في تحسين مهارات التلامذ في تعلم المفردات في الصف السابع بمدرسة واحد هاشم المتوسطة الإسلامية الواحدة بمنطقة مالانج
استخدمت الدراسة نهجًا كميًا بتصميم شبه تجريبي (تصميم المجموعة المراقبة غير المتكافئة). تم جمع البيانات من خلال الاختبارات التمهيدية والنهائية والملاحظة والتوثيق، ثم تم تحليلها باستخدام اختبار t للعينات المستقلة و N-Gain.
بناءً على نتائج تحليل البيانات والمناقشة، تم التوصل إلى النتائج التالية:1) يتم تطبيق نموذج التعلم القائم على الألعاب باستخدام ووردوول في تعليم مفردات اللغة العربية من خلال أربع مراحل، وهي مرحلة التعريف المفردات، مرحلة الفهم والتدريب الأولي، ومرحلة لعبة ووردوول، ومرحلة الاستعراض. وكان لتطبيق هذا النموذج تأثير إيجابي، وهو ما يتضح من زيادة نشاط الطلاب وحماسهم وفقاً لتقييم الملاحظة الذي تم إجراؤه. 2) وجود ارتفاع الدرجات في الفصل التجريبي من 60.26 إلى 68.95، كما تبين وجود فرق ذي دلالة إحصائية في نتائج التعليم بين الفصل التجريبي والفصل المراقبة 0،043 > 0،05 حيث حقق الفصل التجريبي نتائج أفضل مقارنة بالفصل المراقبة. ومع ذلك، وبناءً على اختبار N-Gain، يُعتبر هذا التحسن غير فعال. وبالتالي، فإن نموذج التعليم القائم على الألعاب بمساعدة ووردوول تؤثر على نتائج التعلم، ولكنها لم تكن فعالة بشكل مثالي في تحسين إتقان التلامذ لمفردات اللغة العربية

ABSTRACT

This study was motivated by students’ poor mastery of Arabic vocabulary, which is attributed to the fact that most students had not studied Arabic at previous educational levels, as well as the use of monotonous and unengaging teaching methods. The purpose of this study is to: (1) Describe the implementation of the Game-Based Learning method using wordwall, and (2) assess the effectiveness of this method in improving the vocabulary skills of seventh-grade students at MTs Wahid Hasyim 01 Dau..
The study employed a quantitative approach with a quasi-experimental design (nonequivalent control group design). Data were collected through pretest-posttest assessments, observations, and documentation, and analyzed using the independent samples t-test and N-Gain.
Based on the results of the data analysis and discussion, the following conclusions were reached: 1) The game-based learning model using WordWall is implemented in teaching Arabic vocabulary through four stages: vocabulary introduction, comprehension and initial practice, the WordWall game, and review. The application of this model had a positive impact, as evidenced by the increase in student activity and enthusiasm according to the observational assessment conducted. 2) Grades in the experimental class rose from 60.26 to 68.95, and a statistically significant difference was found in learning outcomes between the experimental and control classes (0,043<0,05), with the experimental class achieving better results than the control class. However, based on the N-Gain test, this improvement is considered ineffective. Consequently, the game-based learning model using WordWall affects learning outcomes, but it was not optimally effective in improving students’ mastery of Arabic vocabulary.

ABSTRAK

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya penguasaan mufrodat bahasa Arab siswa yang disebabkan oleh sebagian besar siswa belum pernah mempelajari bahasa Arab pada jenjang sebelumnya serta penggunaan metode pembelajaran yang monoton dan kurang menarik. Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mendeskripsikan implementasi metode Game Based Learning dengan media Wordwall, dan (2) efektifitas penggunaan metode tersebut dalam meningkatkan kemampuan mufrodat siswa kelas VII MTs Wahid Hasyim 01 Dau.
Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi experimental (nonequivalent control group design). Data dikumpulkan melalui pretest-posttest, observasi, dan dokumentasi, lalu dianalisis menggunakan uji independent sample t-test dan N-Gain.
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan, diperoleh kesimpulan sebagai berikut: 1) Model pembelajaran berbasis permainan menggunakan WordWall diterapkan dalam pengajaran kosakata bahasa Arab melalui empat tahap, yaitu tahap pengenalan kosakata, tahap pemahaman dan latihan awal, tahap permainan WordWall, dan tahap ulasan. Penerapan model ini memiliki dampak positif, yang terlihat dari peningkatan aktivitas dan antusiasme siswa sesuai dengan penilaian observasi yang dilakukan. 2) Terjadi peningkatan nilai di kelas eksperimen dari 60,26 menjadi 68,95, serta terdapat perbedaan yang signifikan secara statistik dalam hasil pembelajaran antara kelas eksperimen dan kelas kontrol (0,043<0,05), di mana kelas eksperimen mencapai hasil yang lebih baik dibandingkan kelas kontrol. Namun, berdasarkan uji N-Gain, peningkatan ini dianggap tidak efektif. Oleh karena itu, model pembelajaran berbasis permainan dengan bantuan WordWall memengaruhi hasil belajar, tetapi tidak sepenuhnya efektif dalam meningkatkan penguasaan siswa terhadap kosakata bahasa Arab.