Analisis kegiatan ekstrakurikuler pencak silat dalam penanaman nilai-nilai moderasi beragama siswa SMPN 8 Kota Blitar

INDONESIA:

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya penanaman nilai moderasi beragama di kalangan siswa sebagai respons terhadap tantangan intoleransi dan radikalisme. Kegiatan ekstrakurikuler berbasis budaya lokal seperti pencak silat dinilai memiliki potensi sebagai media internalisasi nilai-nilai tersebut. Fokus penelitian ini adalah (1) pelaksanaan dan penanaman nilai-nilai moderasi beragama dalam kegiatan ekstrakurikuler pencak silat, serta (2) muatan nilai-nilai moderasi beragama yang terdapat dalam kegiatan tersebut. Ruang lingkup penelitian terbatas pada ekstrakurikuler pencak silat di SMPN 8 Kota Blitar.

Penelitian ini bertujuan untuk (1) mendeskripsikan pelaksanaan dan menganalisis penanaman nilai-nilai moderasi beragama dalam kegiatan ekstrakurikuler pencak silat di SMPN 8 Kota Blitar, serta (2) mengidentifikasi nilai-nilai moderasi beragama yang terkandung dalam kegiatan tersebut.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam dengan pembina, pelatih utama, 10 orang pelatih/asisten pelatih, dan sejumlah siswa peserta ekstrakurikuler pencak silat, observasi langsung, serta dokumentasi. Analisis data menggunakan model Miles, Huberman, dan Saldana yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Pengecekan keabsahan data dilakukan melalui triangulasi sumber dan teknik.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Pelaksanaan ekstrakurikuler pencak silat berlangsung secara terstruktur dengan jadwal rutin tiga kali seminggu (Selasa, Kamis, Sabtu) pukul 14.00–17.00 WIB, dengan komposisi 80% prestasi dan 20% ajaran. Penanaman nilai moderasi beragama dilakukan melalui tiga pendekatan utama: keteladanan pelatih, pembiasaan (salam, doa bersama, yasinan/tahlilan, sungkeman), serta nasihat dan aturan yang konsisten. (2) Nilai-nilai moderasi beragama yang teridentifikasi mencakup keempat indikator Kementerian Agama RI: (a) komitmen kebangsaan, (b) toleransi (termasuk partisipasi aktif siswa nonmuslim dalam kegiatan keagamaan dan sikap sukarela berjilbab saat pertandingan), (c) anti kekerasan, dan (d) akomodatif terhadap budaya lokal. (3) Kegiatan ini berdampak positif terhadap perubahan sikap siswa (lebih disiplin, percaya diri, toleran) dan prestasi nonakademik di tingkat Kota, Provinsi, hingga Nasional.

ENGLISH:

This research is motivated by the importance of instilling religious moderation values among students in response to the challenges of intolerance and radicalism. Extracurricular activities based on local culture, such as pencak silat, are considered to have the potential as a medium for internalizing these values. The focus of this research is (1) the implementation and instillation of religious moderation values in pencak silat extracurricular activities, and (2) the content of religious moderation values contained in these activities. The scope of the research is limited to the pencak silat extracurricular activities at SMPN 8 Blitar City.

Based on these focuses, this study aims to (1) describe the implementation and analyze the instillation of religious moderation values in pencak silat extracurricular activities at SMPN 8 Blitar City, and (2) identify the religious moderation values contained in these activities.

This research employed a descriptive qualitative approach. Data were collected through in-depth interviews with the extracurricular supervisor, head coach, 10 coaches/assistant coaches, and several students participating in pencak silat extracurricular activities, direct observation, and documentation. Data analysis used the Miles, Huberman, and Saldana model, including data reduction, data display, and conclusion drawing. Data validity was checked through source and technique triangulation.

The findings show that: (1) The implementation of pencak silat extracurricular activities is well-structured, held three times a week (Tuesday, Thursday, Saturday) from 02:00 PM to 05:00 PM WIB, with a composition of 80% achievement oriented and 20% traditional teaching. The instillation of religious moderation values is carried out through three main approaches: coach modeling, habituation (greeting, joint prayer, yasinan/tahlilan, sungkeman ceremony), as well as advice and consistent rules. (2) The identified religious moderation values cover the four indicators of the Ministry of Religious Affairs of the Republic of Indonesia: (a) national commitment, (b) tolerance (including active participation of nonmuslim students in religious activities and voluntary wearing of headscarves during matches), (c) non-violence, and (d) accommodation to local culture. (3) These activities have a positive impact on students' attitude changes (more disciplined, confident, tolerant) and non-academic achievements at the City, Provincial, and National levels.

ARABIC:

يأتي هذا البحث على خلفية أهمية غرس قيم الاعتدال الديني لدى الطلاب استجابة لتحديات التعصب والتطرف. تُعتبر الأنشطة اللامنهجية القائمة على الثقافة المحلية مثل البينشاك سيلات وسيلة محتملة لاستيعاب هذه القيم. يتركز هذا البحث على (١) تنفيذ وغرس قيم الاعتدال الديني في الأنشطة اللامنهجية للبينشاك سيلات، و(٢) محتوى قيم الاعتدال الديني المتضمنة في هذه الأنشطة. يقتصر نطاق البحث على الأنشطة اللامنهجية للبينشاك سيلات في المدرسة المتوسطة الحكومية الثامنة بمدينة بليتار.

يهدف هذا البحث إلى (١) وصف تنفيذ وتحليل غرس قيم الاعتدال الديني في الأنشطة اللامنهجية للبينشاك سيلات في المدرسة المتوسطة الحكومية الثامنة بمدينة بليتار، و(٢) تحديد قيم الاعتدال الديني المتضمنة في هذه الأنشطة.

يستخدم البحث المنهج الوصفي النوعي. تم جمع البيانات من خلال المقابلات المتعمقة مع المشرف، المدرب الرئيس، ١٠ من المدربين/مساعدي المدربين، وعدد من الطلاب المشاركين في الأنشطة اللامنهجية للبينشاك سيلات، بالإضافة إلى الملاحظة المباشرة والتوثيق. تم تحليل البيانات باستخدام نموذج مايلز، هوبرمان وسالدينا الذي يتضمن اختزال البيانات، عرض البيانات، واستخلاص النتائج. تم التحقق من صحة البيانات من خلال تثليث المصادر والتقنيات.

أظهرت نتائج البحث ما يلي: (١) يتم تنفيذ الأنشطة اللامنهجية للبينشاك سيلات بشكل منظم بجدول منتظم ثلاث مرات أسبوعياً (الثلاثاء، الخميس، السبت) من الساعة ٢.٠٠ مساءً حتى ٥.٠٠ مساءً بتوقيت إندونيسيا الغربية، بتكوين ٨٠٪ للإنجاز و ٢٠٪ للتعليم التقليدي. يتم غرس قيم الاعتدال الديني من خلال ثلاثة مناهج رئيسية: القدوة الحسنة من المدرب، التعويد (التحية، الدعاء المشترك، الياسين/التهليل، السونكيمان)، بالإضافة إلى النصائح والقواعد المتسقة. (٢) تشمل قيم الاعتدال الديني المحددة المؤشرات الأربعة لوزارة الشؤون الدينية الإندونيسية: (أ) الالتزام الوطني، (ب) التسامح (بما في ذلك المشاركة النشطة للطلاب غير المسلمين في الأنشطة الدينية والارتداء الطوعي للحجاب أثناء المباريات)، (ج) مناهضة العنف، و(د) التوافق مع الثقافة المحلية. (٣) لهذه الأنشطة تأثير إيجابي على تغيرات سلوك الطلاب (زيادة الانضباط، الثقة بالنفس، القدرة على التحكم في العواطف، التسامح) والإنجازات غير الأكاديمية على المستويات المدينة والمحافظة والوطنية