Makna pengalaman guru madrasah dalam mengikuti MOOC PINTAR untuk penguatan kompetensi pedagogik dan literasi digital: Studi fenomenologi

INDONESIA:

Transformasi digital dalam pendidikan menuntut guru madrasah untuk memiliki kompetensi pedagogik dan literasi digital yang memadai. Salah satu upaya yang dilakukan Kementerian Agama adalah melalui program pelatihan daring MOOC PINTAR. Tingginya partisipasi guru dalam program ini menunjukkan antusiasme terhadap pengembangan kompetensi, namun pengalaman yang dirasakan oleh setiap guru bersifat beragam dan subjektif. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk memahami makna pengalaman guru dalam mengikuti MOOC PINTAR serta kaitannya dengan penguatan kompetensi pedagogik dan literasi digital.

Tujuan penelitian ini adalah untuk: (1) mendeskripsikan pengalaman guru dalam mengikuti program MOOC PINTAR, (2) mengungkap makna pengalaman tersebut dalam penguatan kompetensi pedagogik, dan (3) menganalisis peran MOOC PINTAR dalam mendukung literasi digital Guru.

Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian fenomenologis. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui wawancara mendalam, observasi, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan melalui tahap reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, serta diuji keabsahannya melalui uji kredibilitas dan dependabilitas.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) pengalaman guru dalam mengikuti MOOC PINTAR dipengaruhi oleh latar belakang, kesiapan teknologi, serta motivasi individu, sehingga menghasilkan pengalaman belajar yang beragam; (2) MOOC PINTAR memberikan kontribusi dalam penguatan kompetensi pedagogik, terutama dalam perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran berbasis digital; (3) program ini juga berperan dalam meningkatkan literasi digital guru, meskipun masih terdapat tantangan seperti keterbatasan infrastruktur, adaptasi teknologi, dan perbedaan kemampuan digital antar guru.

ENGLISH:

The rapid development of digital technology in education requires madrasah teachers to possess adequate pedagogical competence and digital literacy. One of the initiatives implemented by the Ministry of Religious Affairs is the MOOC PINTAR program, an online training platform designed to enhance teachers’ competencies. Although the high participation rate indicates strong interest, teachers’ experiences in engaging with the program vary and are subjective. Therefore, this study aims to explore the meaning of teachers’ experiences in participating in MOOC PINTAR and its relation to the strengthening of pedagogical competence and digital literacy.

The objectives of this study are: (1) to describe teachers’ experiences in participating in the MOOC PINTAR program, (2) to explore the meaning of the experience in strengthening pedagogical competence, and (3) to analyze the role of MOOC PINTAR in supporting teachers’ digital literacy.

This study employs a qualitative approach with a phenomenological research design. Data were collected through in-depth interviews, observations, and documentation. The data analysis process involved data reduction, data display, and conclusion drawing. The validity of the data was ensured through credibility and dependability tests.

The findings reveal that: (1) teachers’ experiences in participating in MOOC PINTAR are influenced by their background, technological readiness, and individual motivation, resulting in diverse learning experiences; (2) MOOC PINTAR contributes to strengthening pedagogical competence, particularly in planning, implementing, and evaluating digital-based learning; (3) the program also enhances teachers’ digital literacy, although challenges remain, such as limited infrastructure, technological adaptation, and varying levels of digital skills among teachers.

ARABIC:

يشهد قطاع التعليم في العصر الرقمي تطورًا متسارعًا يفرض على معلمي المدارس امتلاك كفاءة تربوية ومهارات في محو الأمية الرقمية. ومن أبرز المبادرات التي أطلقتها وزارة الشؤون الدينية برنامج "مووك بينتار" (MOOC PINTAR) بوصفه منصة تدريبية إلكترونية تهدف إلى تطوير كفاءات المعلمين. وعلى الرغم من ارتفاع نسبة المشاركة في هذا البرنامج، فإن خبرات المعلمين في التفاعل معه تختلف وتتنوع بحسب خلفياتهم وظروفهم، مما يستدعي دراسة معمقة لفهم دلالات هذه الخبرات
.
تهدف هذه الدراسة إلى: (١) وصف خبرات المعلمين في المشاركة في برنامج (MOOC PINTAR) ، (٢) الكشف عن معنى تلك التجربة في تعزيز الكفاية التربوية ، و(٣) تحليل دور مووك بينتار في دعم محو الأمية الرقمية لدى المعلمين.

استخدمت الدراسة المنهج النوعي بالمدخل الفينومينولوجي، حيث تم جمع البيانات من خلال المقابلات المتعمقة، والملاحظة، والوثائق. وتم تحليل البيانات عبر مراحل تقليص البيانات، وعرضها، واستخلاص النتائج، مع التحقق من مصداقيتها من خلال معايير الموثوقية والثبات.

وأظهرت نتائج الدراسة أن: (١) خبرات المعلمين في المشاركة في برنامج مووك بينتار تتأثر بخلفياتهم الشخصية، ومستوى جاهزيتهم التقنية، ودوافعهم الفردية، مما يؤدي إلى تنوع في التجارب التعليمية؛ (٢) يسهم البرنامج في تعزيز الكفاءة التربوية، خاصة في تخطيط وتنفيذ وتقويم التعلم القائم على التكنولوجيا؛ (٣)كما يسهم في تنمية مهارات محو الأمية الرقمية لدى المعلمين، رغم وجود بعض التحديات مثل محدودية البنية التحتية، وصعوبة التكيف مع التكنولوجيا، وتفاوت مستويات المهارات الرقمية.