Strategi guru pendidikan agama Islam dalam mengatasi bullying: Studi kasus di MTsN Kota Batu

INDONESIA:

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh meningkatnya kasus bullying di lingkungan sekolah yang berdampak negatif terhadap perkembangan psikologis, sosial, dan akademik peserta didik. Fenomena ini menunjukkan pentingnya peran guru, khususnya guru Pendidikan Agama Islam (PAI), dalam merumuskan strategi yang efektif untuk mencegah dan menangani perilaku bullying. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan bentuk-bentuk bullying, mengidentifikasi faktor penyebabnya, serta menganalisis strategi guru PAI dalam mengatasi bullying di MTsN Kota Batu.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis secara deskriptif untuk memperoleh gambaran mendalam mengenai fenomena yang diteliti.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa bentuk bullying yang terjadi meliputi bullying verbal dan fisik. Faktor penyebabnya berasal dari aspek individu, keluarga, teman sebaya, dan lingkungan sekolah. Strategi guru PAI dalam mengatasi bullying dilakukan melalui tiga pendekatan utama, yaitu strategi preventif, kuratif, dan edukatif. Strategi preventif dilakukan melalui penanaman nilai-nilai akhlak, pembiasaan perilaku positif, dan deteksi dini. Strategi kuratif dilakukan melalui mediasi, bimbingan, dan pemberian sanksi edukatif. Sementara itu, strategi edukatif dilakukan melalui pembinaan karakter, keteladanan, serta penguatan budaya sekolah yang religius dan harmonis.

ENGLISH:

This study is motivated by the increasing cases of bullying in school environments, which have negative impacts on students’ psychological, social, and academic development. This phenomenon highlights the important role of teachers,particularly Islamic Religious Education (PAI) teachers, in formulating effective strategies to prevent and address bullying behavior. This research aims to describe the forms of bullying, identify the contributing factors, and analyze the strategies employed by PAI teachers in overcoming bullying at MTsN Kota Batu.

This research employs a qualitative approach with a case study design. Data were collected through observation, interviews, and documentation, and were analyzed descriptively to obtain an in-depth understanding of the phenomenon under study.

The findings reveal that the forms of bullying observed include verbal and physical bullying. The contributing factors stem from individual, family, peer, and school environmental aspects. The strategies implemented by PAI teachers to address bullying consist of three main approaches: preventive, curative, and educative strategies. Preventive strategies are carried out through the inculcation of moral values, habituation of positive behavior, and early detection. Curative strategies involve mediation, counseling, and the provision of educational sanctions. Meanwhile, educative strategies are implemented through character building, role modeling, and the strengthening of a religious and harmonious school culture.

ARABIC:

انطلقت هذه الدراسة من تزايد حاالت التنمر في البيئة المدرسية، والتي تخلف آثارًا سلبية على النمو النفسي
واالجتماعي واألكاديمي للطلبة. وتبرز هذه الظاهرة أهمية دور المعلم، وال سيما معلم التربية اإلسالمية، في
صياغة استراتيجيات فعالة للوقاية من سلوك التنمرومعالجته. وتهدف هذه الدراسة إلى وصف أشكال التنمر،
وتحديد العوامل المسببة له، وتحليل استراتيجيات معلم التربية اإلسالمية في التعامل مع ظاهرة التنمر في
المدرسة المتوسطة اإلسالمية الحكومية بمدينة باتو.

اعتمدت الدراسة المنهج النوعي بأسلوب دراسة الحالة، حيث جمعت البيانات من خالل المالحظة والمقابالت
والتوثيق، ثم حللت تحليال ً وصفيًا للوصول إلى فهم عميق للظاهرة المدروسة.

وأظهرت نتائج الدراسة أن أشكال التنمر السائدة تتمثل في التنمر اللفظي والجسدي. كما تبين أن العوامل
المسببة له تعود إلى جوانب فردية وأسرية وأقران وبيئة مدرسية. وتطبَّق استراتيجيات معلم التربية اإلسالمية
في معالجة التنمر من خالل ثالثة مداخل رئيسة، هي: االستراتيجية الوقائية، واالستراتيجية العالجية،
واالستراتيجية التربوية. حيث تنفَّذ االستراتيجية الوقائية عبر غرس القيم األخالقية، وتعزيز السلوكيات
اإليجابية، والكشف المبكر. أما االستراتيجية العالجية فتطبَّق من خالل الوساطة واإلرشاد وفرض عقوبات
ذات طابع تربوي. فيحين تنفَّذ االستراتيجية التربوية عبر بناء الشخصية، وتقديم القدوة الحسنة، وتعزيز
ثقافة مدرسية قائمة على القيم الدينية واالنسجام