The effectiveness of DeepL Translator in enhancing high school students' writing skills

ENGLISH:

In the era of globalization, English writing skills have become essential for students, yet many high school learners still face difficulties in vocabulary, grammar, and idea organization. The integration of technology, particularly neural machine translation tools such as DeepL Translator, offers potential support in improving students’ writing abilities. Therefore, this study aims to examine the effectiveness of DeepL Translator in enhancing high school students’ writing skills. This study employed a quantitative method with a quasi-experimental design involving an experimental group and a control group. The sample consisted of 60 tenth-grade students divided equally into two groups. Data were collected through pre-test and post-test writing tasks and analyzed using normality test, homogeneity test, and independent sample t-test. The results showed that the experimental group achieved greater improvement, with the mean score increasing from 72.50 to 81.53, while the control group improved from 71.63 to 77.03. The independent sample t-test revealed a significant difference between the two groups (p = 0.001 < 0.05). It can be concluded that DeepL Translator has a significant positive effect on students’ writing skills and can be used as an effective tool in writing instruction.

INDONESIA:

Di era globalisasi, keterampilan menulis dalam bahasa Inggris menjadi sangat penting bagi siswa, namun banyak siswa sekolah menengah masih mengalami kesulitan dalam kosakata, tata bahasa, dan pengorganisasian ide. Integrasi teknologi, khususnya alat penerjemahan berbasis neural machine translation seperti DeepL Translator, menawarkan potensi untuk membantu meningkatkan kemampuan menulis siswa. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas DeepL Translator dalam meningkatkan keterampilan menulis siswa sekolah menengah atas. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan desain quasi-eksperimen yang melibatkan kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Sampel penelitian terdiri dari 60 siswa kelas X yang dibagi secara seimbang ke dalam dua kelompok. Data dikumpulkan melalui pre-test dan post-test serta dianalisis menggunakan uji normalitas, homogenitas, dan independent sample t-test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kelompok eksperimen mengalami peningkatan yang lebih besar, dengan rata-rata nilai meningkat dari 72,50 menjadi 81,53, sedangkan kelompok kontrol meningkat dari 71,63 menjadi 77,03. Hasil uji t menunjukkan adanya perbedaan signifikan antara kedua kelompok (p = 0,001 < 0,05). Dapat disimpulkan bahwa DeepL Translator memberikan pengaruh positif yang signifikan terhadap keterampilan menulis siswa dan dapat digunakan sebagai alat yang efektif dalam pembelajaran menulis.

ARABIC:

في عصر العولمة، أصبحت مهارة الكتابة باللغة الإنجليزية ذات أهمية كبيرة للطلاب، إلا أن العديد من طلاب المرحلة الثانوية لا يزالون يواجهون صعوبات في المفردات، والقواعد اللغوية، وتنظيم الأفكار. إن دمج التكنولوجيا، ولا سيما أدوات الترجمة المعتمدة على الترجمة الآلية العصبية مثل ديب إل، يقدّم إمكاناتٍ للمساعدة في تحسين مهارات الكتابة لدى الطلاب. لذلك، تهدف هذه الدراسة إلى معرفة مدى فعالية ديب إل في تحسين مهارات الكتابة لدى طلاب المرحلة الثانوية.اعتمدت هذه الدراسة المنهج الكمي بتصميم شبه تجريبي، حيث اشتملت على مجموعة تجريبية وأخرى ضابطة. وتكوّنت عينة الدراسة من 60 طالبًا من الصف العاشر، تم توزيعهم بالتساوي إلى مجموعتين. جُمعت البيانات من خلال الاختبار القبلي والاختبار البعدي، وتم تحليلها باستخدام اختبار الطبيعية، والتجانس، واختبار (t) لعينتين مستقلتين.أظهرت نتائج الدراسة أن المجموعة التجريبية حققت تحسنًا أكبر، حيث ارتفع متوسط الدرجات من 72.50 إلى 81.53، في حين ارتفع متوسط المجموعة الضابطة من 71.63 إلى 77.03. كما أظهر اختبار (t) وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين (p = 0.001 < 0.05). ويمكن الاستنتاج أن ديب إل له تأثير إيجابي دال إحصائيًا على مهارات الكتابة لدى الطلاب، ويمكن استخدامه كأداة فعالة في تعليم الكتابة.