Evaluasi penerapan Rapor Digital Madrasah (RDM) Kemenag dalam mewujudkan digitalisasi administrasi pendidikan di Kota Malang

INDONESIA:

Digitalisasi administrasi pendidikan merupakan salah satu langkah yang dilakukan untuk meningkatkan efektivitas pengelolaan data akademik di lembaga pendidikan. Dalam lingkungan madrasah, salah satu upaya inovasi yang dikembangkan oleh Kementerian Agama dalam mendukung digitalisasi tersebut dengan adanya Rapor Digital Madrasah (RDM). Sistem ini dirancang untuk mempermudah guru dalam mengelola nilai siswa secara terintegrasi dengan sistem data pendidikan seperti EMIS dan DAPODIK. Namun, dalam implementasinya masih ditemukan adanya kendala seperti kesiapan sumber daya manusia dan adaptasi terhadap sistem digital. Sehingga, diperlukan adanya evaluasi untuk mengetahui keberhasilan dari penerapan sistem tersebut.

Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan implementasi Rapod Digital Madrasah (RDM), menganalisis tingkat keberhasilan penerapannya dalam mendukung digitalisasi administrasi pendidikan, serta mengidentifikasi komponen pendukung dan penghambat dalam penerapan dan penggunaannya di Madrasah Ibtidaiyah di Kota Malang.

Penelitian ini mengadopsi pendekatan mixed method dengan jenis peenlitiannya studi kasus. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan kuesioner, wawancara, observasi, dan dokumentasi. Analisis data kualitatif menggunakan model Miles dan Huberman, sedangkan data kuantitatif dianalisis dengan statistik deskriptif. Evaluasi keberhasilan sistem informasi mengacu pada teori Information System Success Model dari Delone dan McLean, yang terdapat enam dimensi meliputi kualitas sistem, kualitas layanan, kualitas informasi, penggunaan, kepuasan pengguna, dan manfaat bersih.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan RDM di Madrasah Ibtidaiyah Kota Malang dalam mendukung digitalisasi administrasi pendidikan telah berjalan baik. Nilai rata-rata keberhasilan yang diperoleh yaitu sebesar 4,09 yang berada pada kategori tinggi. Sub-variabel kualitas sistem, kualitas layanan, kualitas informasi, penggunaan, dan kepuasan pengguna berada di kategori tinggi. Sedangkan manfaat bersih berada di kategori sangat tinggi. Faktor yang mendukung keberhasilan penerapan RDM yaitu dukungan fasilitas teknologi madrasah, sosialisasi dan pelatihan internal, serta fleksibilitas sistem yang berbasis web. Sedangkan untuk faktor penghambat penerapan RDM yaitu keterbatasan kemampuan sebagian guru dalam beradaptasi dengan teknologi digital.

ENGLISH:

The digitization of educational administration is one of the steps taken to improve the effectiveness of academic data management in educational institutions. In the madrasah environment, one of the innovative efforts developed by the Ministry of Religious Affairs to support this digitization is the Madrasah Digital Report Card (RDM). This system is designed to make it easier for teachers to manage student grades in an integrated manner with education data systems such as EMIS and DAPODIK. However, in its implementation, there are still obstacles such as human resource readiness and adaptation to digital systems. Therefore, an evaluation is needed to determine the success of the system's implementation.

The purpose of this study is to describe the implementation of the Madrasah Digital Report Card (RDM), analyze the level of success of its application in supporting the digitization of education administration, and identify the supporting and inhibiting components in its application and use in Madrasah Ibtidaiyah in Malang City.

This research adopts a mixed method approach with a case study type of research. Data collection techniques were carried out using questionnaires, interviews, observations, and documentation. Qualitative data analysis used the Miles and Huberman model, while quantitative data was analyzed using descriptive statistics. The evaluation of the success of the information system referred to Delone and McLean's Information System Success Model theory, which consists of six dimensions, including system quality, service quality, information quality, usage, user satisfaction, and net benefits.

The results showed that the implementation of RDM at Madrasah Ibtidaiyah Kota Malang in supporting the digitization of educational administration had been successful. The average success score was 4.09, which was in the high category. The sub-variables of system quality, service quality, information quality, usage, and user satisfaction were in the high category. Meanwhile, net benefits were in the very high category. Factors supporting the successful implementation of RDM were the support of madrasah technology facilities, internal socialization and training, and the flexibility of the web-based system. Meanwhile, factors hindering the implementation of RDM were the limited ability of some teachers to adapt to digital technology.

ARABIC:

يعد رقمنة الإدارة التعليمية أحد الخطوات المتخذة لتحسين فعالية إدارة البيانات الأكاديمية في المؤسسات التعليمية. في بيئة المدارس الدينية (Kemenag)، من الجهود المبتكرة التي طورتها وزارة الشؤون الدينية لدعم هذا التحول الرقمي هو بطاقة التقرير الرقمية للمدرسة (RDM). تم تصميم هذا النظام لتسهيل إدارة درجات الطلاب على المعلمين بطريقة متكاملة مع أنظمة بيانات التعليم مثل EMIS وDAPODIK. ومع ذلك، لا تزال هناك عقبات في تنفيذها مثل جاهزية الموارد البشرية والتكيف مع الأنظمة الرقمية. لذلك، هناك حاجة إلى تقييم لتحديد نجاح تنفيذ النظام.

تهدف هذه الدراسة إلى وصف تنفيذ بطاقة تقرير المدرسة الرقمية (RDM)، وتحليل مستوى نجاح تطبيقها في دعم رقمنة إدارة التعليم، وتحديد المكونات الداعمة والمعيقة في تطبيقها واستخدامها في مدرسة ابتدائية بمدينة مالانغ.

يعتمد هذا البحث نهجا من نوع البحث المختلط مع دراسة حالة. تم إجراء تقنيات جمع البيانات باستخدام الاستبيانات والمقابلات والملاحظات والتوثيق. استخدم تحليل البيانات النوعية نموذج مايلز وهوبيرمان، بينما تم تحليل البيانات الكمية باستخدام الإحصاء الوصفي. أشار تقييم نجاح نظام المعلومات إلى نظرية نموذج نجاح نظام المعلومات لديلون وماكلين، والتي تتكون من ستة أبعاد، تشمل جودة النظام، جودة الخدمة، جودة المعلومات، الاستخدام، رضا المستخدمين، والفوائد الصافية.

أظهرت النتائج أن تنفيذ نظام إدارة التعليم الريفي في مدرسة ابتدائية كوتا مالانغ لدعم رقمنة الإدارة التعليمية كان ناجحا. كان متوسط درجة النجاح 4.09، وهو في الفئة العالية. كانت المتغيرات الفرعية مثل جودة النظام، جودة الخدمة، جودة المعلومات، الاستخدام، ورضا المستخدمين ضمن الفئة العالية. وفي الوقت نفسه، كانت الفوائد الصافية في فئة عالية جدا. العوامل التي دعمت نجاح تنفيذ RDM كانت دعم مرافق تكنولوجيا المدارس الدينية الدينية، والتنشئة والتدريب الداخلي، ومرونة النظام القائم على الويب. وفي الوقت نفسه، كانت العوامل التي أعاقت تنفيذ RDM هي محدودية قدرة بعض المعلمين على التكيف مع التكنولوجيا الرقمية.