Implementasi pembelajaran tahfidz metode tasmi' dalam menjaga kualitas hafalan Al-Qur'an di Pondok Pesantren Al-Qur'an (PPQ) Permata Surabaya

INDONESIA:

Menjaga kualitas hafalan Al-Qur'an merupakan tantangan mendasar dalam pendidikan tahfidz di pesantren. Metode Tasmi', yakni kegiatan memperdengarkan hafalan kepada orang lain, menjadi salah satu metode unggulan yang berfungsi sebagai sistem evaluasi dan penguatan hafalan. Namun, masih terdapat kesenjangan antara fungsi ideal Tasmi' dengan realitas pelaksanaannya di lapangan, di mana tidak semua santri mampu mempertahankan kualitas hafalan secara optimal. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi metode Tasmi' dalam pembelajaran tahfidz dan menjelaskan dampaknya terhadap kualitas hafalan santri di PPQ Permata Surabaya.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis kuasi kualitatif. Subjek penelitian meliputi kepala tahfidz, musyrif, dan santri PPQ Permata Surabaya yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Data dikumpulkan melalui observasi partisipan, wawancara mendalam, dan studi dokumentasi. Analisis data menggunakan model Miles, Huberman, dan Saldana melalui tahapan kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Keabsahan data dijamin melalui triangulasi sumber, teknik, dan waktu.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi metode Tasmi' di PPQ Permata Surabaya dilaksanakan melalui tiga bentuk utama: Tasmi' ad-darsi (setoran hafalan baru), Tasmi' at-tikrar (pengulangan hafalan lama/muraja'ah), dan Tasmi' imtihan (evaluasi hafalan berkala). Sistem ini dilaksanakan dengan frekuensi tinggi, yakni santri takhossus melakukan Tasmi' sebanyak 24 kali per minggu dan santri reguler 14 kali per minggu, disertai pencatatan kesalahan melalui buku monitoring hafalan yang terstruktur. Pembahasan menunjukkan bahwa meskipun sistem implementasi telah berjalan sistematis, efektivitasnya sangat dipengaruhi oleh kedisiplinan santri, kualitas pembimbingan musyrif, serta kemampuan mandiri santri dalam mengelola muraja'ah. Metode Tasmi' terbukti memberikan dampak positif pada aspek kognitif meliputi kelancaran bacaan, ketepatan tajwid, dan ketelitian makharijul huruf, serta aspek non-kognitif berupa peningkatan motivasi, disiplin, tanggung jawab, dan kepercayaan diri santri. Faktor pendukung meliputi motivasi intrinsik santri, keteladanan ustadz, dan lingkungan pesantren yang kondusif, sedangkan faktor penghambat mencakup keterbatasan waktu, rasio musyrif-santri yang belum ideal, dan keterbatasan fasilitas. Dengan demikian, metode Tasmi' terbukti efektif dalam menjaga dan meningkatkan kualitas hafalan Al-Qur'an santri, dengan syarat pelaksanaannya diimbangi oleh muraja'ah yang intensif, kedisiplinan pribadi, dan keterlibatan aktif pembimbing secara berkelanjutan.

ENGLISH:

Maintaining the quality of Qur'anic memorization represents a fundamental challenge in tahfidz education at Islamic boarding schools. The Tasmi' method the practice of reciting memorized verses aloud to another person stands as one of the primary approaches functioning as a system of evaluation and reinforcement of memorization. However, a gap exists between the ideal function of Tasmi' and its actual implementation in practice, as not all students are able to maintain optimal memorization quality. This study aims to describe the implementation of the Tasmi' method in tahfidz learning and to explain its impact on the memorization quality of students at PPQ Permata Surabaya.

This research employed a qualitative approach with a quasi-qualitative type. Research subjects included the head of tahfidz, supervisors (musyrif), and students of PPQ Permata Surabaya, selected through purposive sampling. Data were collected through participant observation, in-depth interviews, and documentation study. Data analysis followed the Miles, Huberman, and Saldana model, consisting of data condensation, data display, and conclusion drawing. Data validity was ensured through triangulation of sources, techniques, and time.

The findings reveal that the implementation of the Tasmi' method at PPQ Permata Surabaya is carried out through three main forms: Tasmi' ad-darsi (submission of new memorization), Tasmi' at-tikrar (repetition of previous memorization/muraja'ah), and Tasmi' imtihan (periodic memorization evaluation). The system operates at high frequency takhassus students perform Tasmi' 24 times per week while regular students perform 14 times per week accompanied by systematic error recording through memorization monitoring books. The discussion reveals that although the implementation system has been running systematically, its effectiveness is strongly influenced by students' discipline, the quality of guidance provided by musyrif, and students' individual capacity to manage their own muraja'ah. The Tasmi' method has proven to produce positive impacts on cognitive aspects including fluency of recitation, accuracy of tajwid, and precision of articulation as well as non-cognitive aspects such as increased motivation, discipline, responsibility, and self-confidence. Supporting factors include students' intrinsic motivation, teachers' role modeling, and a conducive pesantren environment, while constraining factors include limited time, a non ideal supervisor to student ratio, and limited facilities. Thus, the Tasmi' method is proven effective in maintaining and improving the quality of students' Qur'anic memorization, provided that its implementation is supported by intensive muraja'ah, personal discipline, and sustained active involvement of supervisors.

ARABIC:

يُعدّ الحفاظ على جودة حفظ القرآن الكريم تحدياً جوهرياً في التعليم التحفيظي بالمعاهد الإسلامية. وتُعدّ طريقة التسميع وهي إسماع المحفوظ لشخص آخر من أبرز الأساليب المستخدمة بوصفها نظاماً للتقويم وتعزيز الحفظ. غير أنه لا يزال ثمة فجوة بين الوظيفة المثالية للتسميع وواقع تطبيقه الفعلي في الميدان، إذ لا يستطيع جميع الطلاب الحفاظ على مستوى حفظ مثالي. يهدف هذا البحث إلى وصف تنفيذ طريقة التسميع في تعلم التحفيظ، وبيان أثرها في جودة حفظ الطلاب في معهد القرآن بيرماتا سورابايا

اعتمد هذا البحث المنهج النوعي بنوع شبه النوعي. وشمل مجتمع البحث رئيس قسم التحفيظ والمشرفين والطلاب في المعهد، وتم اختيارهم بطريقة العينة الهادفة وعينة التباين الأقصى. وجُمعت البيانات من خلال الملاحظة بالمشاركة والمقابلات المتعمقة ودراسة الوثائق. وتم تحليل البيانات وفق نموذج مايلز وهبرمان وسالدانا من خلال تكثيف البيانات وعرضها واستخلاص النتائج. وتم ضمان صحة البيانات من خلال التثليث في المصادر والأساليب والزمن

أظهرت النتائج أن تنفيذ طريقة التسميع في معهد القرآن بيرماتا سورابايا يتم من خلال ثلاثة أنواع رئيسة: التسميع الدرسي (تسليم الحفظ الجديد)، والتسميع التكراري (مراجعة الحفظ القديم)، وتسميع الامتحان (التقويم الدوري للحفظ). ويُطبَّق النظام بتواتر عالٍ، حيث يؤدي طلاب التخصص أربعاً وعشرين جلسة تسميع أسبوعياً، في حين يؤدي الطلاب النظاميون أربع عشرة جلسة أسبوعياً، مع توثيق الأخطاء في دفاتر المتابعة اليومية. وكشفت الدراسة أنه رغم انتظام النظام التطبيقي، فإن فاعليته تتأثر تأثيراً بالغاً بمستوى انضباط الطلاب، وجودة توجيه المشرفين، وقدرة الطالب على إدارة مراجعته باستقلالية. وقد ثبت أن طريقة التسميع تُحدث أثراً إيجابياً في الجوانب المعرفية كطلاقة القراءة، ودقة التجويد، وصحة مخارج الحروف فضلاً عن الجوانب غير المعرفية كزيادة الدافعية والانضباط والمسؤولية والثقة بالنفس. وتشمل العوامل المُعينة الدافعية الذاتية للطلاب، وقدوة المشرفين، والبيئة المعهدية المواتية، في حين تتمثل العوامل المُعيقة في ضيق الوقت، وعدم مثالية نسبة المشرفين إلى الطلاب، وقلة الإمكانات المادية. وبذلك، تثبت طريقة التسميع فاعليتها في الحفاظ على جودة حفظ القرآن الكريم وتعزيزها، بشرط أن يُرافق تطبيقها مراجعة مكثفة ومنتظمة، وانضباط ذاتي راسخ، ومتابعة فعّالة ومستمرة من قِبَل المشرفين