Pengaruh kompetensi pedagogik dosen, penggunaan Artificial Intelligence (AI) dan motivasi belajar mahasiswa terhadap prestasi belajar mahasiswa prodi pendidikan agama Islam di UIN Imam Bonjol Padang

INDONESIA:

Prestasi Belajar mengacu pada kompetensi pedagogik dosen dan motivasi dalam menggunakan perkembangan teknologi dalam pendidikan, terkhususnya bagaimana penggunaan AI dikalangan mahasiswa untuk melahirkan motivasi belajar yang baik dan tentunya didukung oleh kompetensi pedagogik dosen yang baik juga. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisa pengaruh Kompetensi Pedagogik Dosen Penggunaan Artificial Intelligence dan Motivasi Belajar terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Prodi Pendidikan Agama Islam di UIN Imam Bonjol Padang baik secara langsung maupun tidak langsung melalui Variabel Motivasi Belajar Mahasiswa.

Penelitian ini menggunakan pendekatan Kuantitatif dengan menggunakan angket sebagai alat untuk mengumpulkan data. Populasi penelitian ini adalah mahasiswa PAI di UIN Imam Bonjol Padang. Pengambilan sampel menggunakan teknik Random Sampling dimana peneliti mengambil 5% dari populasi sebagai sampel yang berjumlah 250 mahasiswa. analisis data menggunakan regresi linear berganda. Hasil Penelitian menunjukkan bahwa: (1) Kompetensi Pedagogik Dosen berpengaruh secara langsung terhadap prestasi belajar mahasiswa dibuktikan dengan nilai P-Value yaitu 0,000 < 0,05 (2) Penggunaan Artificial Intelligence berpengaruh secara langsung terhadap prestasi belajar mahasiswa dibuktikan dengan nilai P-Value yaitu 0,000 < 0,05 (3) Kompetensi Pedagogik Dosen berpengaruh secara langsung terhadap motivasi belajar mahasiswa dibuktikan dengan nilai P-Value yaitu 0,000 < 0,05 (4) Penggunaan Artificial Intelligence berpengaruh secara langsung terhadap motivasi belajar mahasiswa dibuktikan dengan nilai P-Value yaitu 0,000 < 0,05 (5) Motivasi belajar mahasiswa berpengaruh secara langsung terhadap prestasi belajar mahasiswa dibuktikan dengan nilai P-Value yaitu 0,000 < 0,05 (6) Motivasi belajar mahasiswa memediasi kompetensi pedagogik dosen terhadap prestasi belajar mahasiswa (7) Motivasi belajar mahasiswa memediasi penggunaan artificial intelligence terhadap prestasi belajar mahasiswa. Temuan penelitian ini menawarkan paradigma baru tentang mengukur dengan cara membandingkan dosen PNS dengan Non PNS atau dosen tetap universitas dengan dosen honorer sehingga dapat dilihat perbedaan kompetensi pedagogiknya. Sehingga temuan penelitian ini mempunyai sumbangsih penting bagi universitas untuk memperhatikan dosen-dosen dalam hal kompetensi pedagogik, motivasi, artificial intelligence dan prestasi.

ENGLISH:

Learning Achievement refers to the pedagogical competence of lecturers and their motivation in using technological developments in education, particularly how the use of AI among students can generate good learning motivation, which is of course supported by the good pedagogical competence of lecturers. This study aims to analyze the influence of Lecturers' Pedagogical Competence in the Use of Artificial Intelligence and Learning Motivation on the Learning Achievement of Islamic Education Study Program Students at UIN Imam Bonjol Padang, both directly and indirectly through the Student Learning Motivation Variable.

This research uses a quantitative approach with a questionnaire as a tool for collecting data. The population of this study is Islamic Education students at UIN Imam Bonjol Padang. Sampling was conducted using random sampling, where the researcher took 5% of the population as a sample, totaling 250 students. Data analysis was conducted using multiple linear regression.

The research of the study show that: (1) Lecturers' pedagogical competence has a direct effect on student learning achievement, as evidenced by a P-value of 0.000 < 0.05 (2) The use of Artificial Intelligence has a direct effect on student learning achievement, as evidenced by a P-Value of 0.000 < 0.05 (3) Lecturers' pedagogical competence has a direct effect on student learning motivation, as evidenced by a P-Value of 0.000 < 0.05 (4) The use of Artificial Intelligence has a direct effect on student learning motivation, as evidenced by a P-Value of 0.000 < 0.05 (5) Student learning motivation has a direct effect on student learning achievement, as evidenced by a P-Value of 0.000 < 0.05 (6) Student learning motivation mediates lecturer pedagogical competence on student learning achievement (7) Student learning motivation mediates the use of artificial intelligence on student learning achievement.

The findings of this study offer a new paradigm for measuring by comparing civil servant lecturers with non-civil servant lecturers or permanent university lecturers with honorary lecturers so that differences in their pedagogical competencies can be seen. Thus, the findings of this study make an important contribution to universities in terms of paying attention to lecturers in terms of pedagogical competence, motivation, artificial intelligence, and achievement

ARABIC:

يشير التحصيل الدراسي إلى الكفاءة التربوية للمحاضرين ودوافعهم في استخدام التطورات التكنولوجية في التعليم، ولا سيما كيف يمكن لاستخدام الذكاء الاصطناعي بين الطلاب أن يولد دوافع جيدة للتعلم، وهو ما يدعمه بالطبع الكفاءة التربوية الجيدة للمحاضرين. تهدف هذه الدراسة إلى تحليل تأثير الكفاءة التربوية للمحاضرين في استخدام الذكاء الاصطناعي ودوافع التعلم على التحصيل الأكاديمي لطلاب التربية الإسلامية في جامعة إمام بونجول الإسلامية الحكومية بادانج سواء بشكل مباشر أو غير مباشر من خلال متغير دوافع التعلم لدى الطلاب.

استخدمت هذه الدراسة نهجا كميا، حيث استخدمت الاستبيانات كأداة لجمع البيانات. وتألفت عينة البحث من طلاب التربية الإسلامية في جامعة إمام بونجول الإسلامية الحكومية بادانج . وأجريت العينة باستخدام تقنيات العينة العشوائية، حيث اختار الباحث 5٪ من العينة، والتي تألفت من 250 طالبًا. وأجري تحليل البيانات باستخدام الانحدار الخطي المتعدد.

تشير نتائج الدراسة إلى ما يلي: (1) تؤثر الكفاءة التربوية للمحاضرين بشكل مباشر على تحصيل الطلاب الدراسي، كما يتضح من قيمة P التي تبلغ 0.000 < 0.05 (2) استخدام الذكاء الاصطناعي له تأثير مباشر على تحصيل الطلاب الدراسي، كما يتضح من قيمة P التي تبلغ 0.000 < 0.05 (3) الكفاءة التربوية للمحاضرين لها تأثير مباشر على دافعية الطلاب للتعلم، كما يتضح من قيمة P التي تبلغ 0.000 < 0.05 (4) استخدام الذكاء الاصطناعي له تأثير مباشر على دافعية التعلم لدى الطلاب، كما يتضح من قيمة P التي تبلغ 0.000 < 0.05. (5) دافعية التعلم لدى الطلاب لها تأثير مباشر على تحصيل الطلاب الدراسي، كما يتضح من قيمة P التي تبلغ 0.000 < 0.05. (6) دافع الطلاب للتعلم يؤثر على كفاءة المحاضرين التربوية في تحصيل الطلاب الدراسي. (7) دافع الطلاب للتعلم يؤثر على استخدام الذكاء الاصطناعي في تحصيل الطلاب الدراسي.

تقدم نتائج هذه الدراسة نموذجا جديدا للقياس من خلال مقارنة المحاضرين من الموظفين المدنيين بالمحاضرين من غير الموظفين المدنيين أو المحاضرين الجامعيين الدائمين بالمحاضرين الفخريين، بحيث يمكن ملاحظة الاختلافات في كفاءتهم التربوية. وبالتالي، فإن نتائج هذه الدراسة تقدم مساهمة مهمة للجامعات من حيث الاهتمام بالمحاضرين من حيث الكفاءة التربوية والتحفيز والذكاء الاصطناعي والإنجاز