إستراتيجيات تعليم اللغة العربية من خلال برنامج قراءة الكتب وكتابتها في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية الرابعة باسوروان

مستخلص البحث

يعد برنامج قراءة الكتب وكتابتها من البرامج المتميزة التي تعتمد على استراتيجيات تعليم منظمة في تعليم الكتب. وتهدف هذا البحث إلى: (١) وصف استراتيجيات تعليم اللغة العربية المطبقة في برنامج، (٢) تحديد العوامل الداعمة والمعيقة في تنفيذه.
استخدم هذا البحث المدخل الكيفي بنوع دراسة الحالة. أسلوب جمع البيانات من خلال ملاحظة، مقابلة، والتوثيق. تم تحليل البيانات من تخفيضها، وعرضها، واستخلاص النتائج. ومجتمع البحث هو معلم، و ثلاثة طلاب من الصف التاسع برنامج قراءة الكتب وكتابتها في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية الرابعة باسوروان.
تظهر نتائج البحث ان: (1) تشمل استراتيجيات التعليم في برنامج التخطيط من خلال سجل اهداف االإنجاز، ونموذج "الشرح-السؤال-التطبيق"، وتقسيم مجموعات التعليم بناء على القدرة، وممارسة قراءة كتاب فتح القريب للصفوف الاضافية، وكذلك التقويم من خلال الإختبارات الكتابية القائمة على تحليل الاعراب. (2) تشمل العوامل الداعمة دعم المدرسة، والفصل الاضافي، ودافعية الطلاب، في حين تشمل العوامل المعوقة محدودية الوقت، وتباين قدرات الطلاب، وعدم انتظام الحضور.

ABSTRACT

The Baca Tulis Kitab (BTK) Program is a flagship program that employs structured instructional strategies in the teaching of classical Islamic texts. This study aims to: (1) describe the Arabic language learning strategies implemented in the program, and (2) identify the supporting and inhibiting factors in its implementation.
This research uses a qualitative method with a case study approach. Data were collected through observation, interviews, and documentation. Data analysis was conducted through data reduction, data display, and conclusion drawing. The research subjects consisted of a teacher and three ninth-grade students enrolled in the BTK program at MTsN 4 Pasuruan.
The results show that: (1) the BTK learning strategies include planning through a target achievement journal, the implementation of the “Explain–Ask–Practice” model, grouping students based on their abilities, reading practice of Fatḥul Qarib for the additional class, and evaluation through written tests based on i‘rab analysis; and (2) the supporting factors include institutional support, additional classes, and student motivation, while the inhibiting factors include time constraints, variations in students’ abilities, and attendance consistency.

ABSTRAK

Program Baca Tulis Kitab (BTK) merupakan program unggulan dengan strategi pembelajaran terstruktur dalam pembelajaran kitab. Penelitian ini bertujuan untuk: (1) Mendeskripsikan strategi pembelajaran bahasa arab yang diterapkan dalam program. (2)Mengidentifikasi faktor pendukung dan penghambat dalam pelaksanaannya.
Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara serta dokumentasi. Analisis data dilakukan melalui reduksi, penyajian, dan penarikan kesimpulan. Dan subjek penelitian yaitu guru, 3 siswa kelas 9 program BTK di MTsN 4 Pasuruan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Strategi pembelajaran BTK meliputi perencanaan melalui jurnal target capaian, penerapan model “Terangkan–Tanyakan–Praktik”, pembagian kelompok belajar berdasarkan kemampuan, praktik membaca kitab Fatḥul Qarib bagi kelas tambahan, serta evaluasi melalui tes tulis berbasis analisis i‘rab. (2) Faktor pendukung meliputi dukungan madrasah, kelas tambahan, serta motivasi peserta didik, sedangkan faktor penghambat mencakup keterbatasan waktu, variasi kemampuan siswa, dan konsistensi kehadiran.