Pengaruh adverse childhood experiences terhadap kesejahteraan psikologis dimediasi oleh kecerdasan emosional pada mahasiswa UIN Maulana Malik Ibrahim Malang

INDONESIA :

Kesejahteraan psikologis merupakan kondisi yang menggambarkan keberfungsian optimal individu dalam menerima diri, membangun relasi positif, memiliki otonomi, menguasai lingkungan, memiliki tujuan hidup, serta mengalami pertumbuhan pribadi. Namun, kesejahteraan psikologis dapat dipengaruhi oleh berbagai faktor risiko, salah satunya adalah Adverse Childhood Experiences (ACEs), yaitu pengalaman tidak menyenangkan yang dialami sebelum usia 18 tahun seperti kekerasan, pengabaian, dan disfungsi keluarga. Meskipun ACEs diketahui berdampak negatif terhadap kesehatan mental, tidak semua individu dengan riwayat ACEs menunjukkan kesejahteraan psikologis yang rendah. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh ACEs terhadap kesejahteraan psikologis dengan kecerdasan emosional sebagai variabel mediator pada mahasiswa UIN Maulana Malik Ibrahim Malang. Desain penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif eksplanatori dengan teknik purposive sampling. Subjek penelitian berjumlah 440 mahasiswa berusia 18–25 tahun. Instrumen yang digunakan meliputi skala Adverse Childhood Experiences, skala Kecerdasan Emosional, dan Ryff’s Psychological Well-Being Scale. Analisis data dilakukan menggunakan PROCESS Macro Model 4 dengan 5.000 bootstrap resamples untuk menguji efek mediasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ACEs berpengaruh negatif dan signifikan terhadap kesejahteraan psikologis (B = -0,651; p < 0,001), sedangkan kecerdasan emosional berpengaruh positif dan signifikan terhadap kesejahteraan psikologis (B= 0,722; p < 0,001). Selain itu, kecerdasan emosional terbukti memediasi secara parsial hubungan antara ACEs dan kesejahteraan psikologis. Berdasarkan hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa semakin tinggi pengalaman ACEs, semakin rendah kesejahteraan psikologis mahasiswa. Namun, kecerdasan emosional berperan sebagai mekanisme protektif yang mampu memperlemah dampak negatif ACEs terhadap kesejahteraan psikologis. Temuan ini menegaskan pentingnya penguatan kecerdasan emosional sebagai upaya preventif dan promotif dalammeningkatkan kesejahteraan psikologis mahasiswa.

ENGLISH :

Psychological well-being refers to an individual’s optimal psychological functioning, reflected in self-acceptance, positive relationships, autonomy,
environmental mastery, purpose in life, and personal growth. However, psychological well-being may be influenced by various risk factors, one of which is Adverse Childhood Experiences (ACEs), defined as distressing experiences before the age of 18, including abuse, neglect, and household dysfunction. Although ACEs are widely recognized as negatively affecting mental health, not all individuals with a history of ACEs demonstrate low psychological well-being. Therefore, this study aimed to examine the effect of ACEs on psychological wellbeing with emotional intelligence as a mediating variable among students of UIN Maulana Malik Ibrahim Malang. This study employed a quantitative explanatory design using purposive sampling. A total of 440 students aged 18–25 years participated in the study. The instruments used included the Adverse Childhood Experiences scale, the Emotional Intelligence scale, and Ryff’s Psychological Well-Being Scale. Data were analyzed using PROCESS Macro Model 4 with 5,000 bootstrap resamples to test the mediation effect.The results indicated that ACEs had a significant negative effect on psychological well-being (B = -0.651; p < 0.001), whereas emotional intelligence had a significant positive effect on psychological well-being (B = 0.722; p < 0.001). Furthermore, emotional intelligence partially mediated the relationship between ACEs and psychological well-being. In conclusion, higher exposure to ACEs is associated with lower psychological well-being among students. However, emotional intelligence functions as a protective mechanism that weakens the negative impact of ACEs on psychological well-being. These findings highlight the importance of
strengthening emotional intelligence as a preventive and promotive strategy to enhance students’ psychological well-being.

ARABIC :

یشیر الرفاه النفسي إلى مستوى الأداء النفسي الأمثل لدى الفرد، والذي یتمثل في تقبل الذات، وبناء علاقات
إیجابیة مع الآخرین، والاستقلالیة، والقدرة على التحكم في البیئة ، وامتلاك ھدف في الحیاة، وتحقیق النمو
الشخصي. ومع ذلك، قد یتأثر الرفاه النفسي بعدة عوامل خطورة، من أبرزھا تجارب الطفولة السلبیة، وھي
الخبرات المؤلمة التي یتعرض لھا الفرد قبل سن الثامنة عشرة، مثل العنف، والإھمال، واضطراب البیئة
الأسریة. وعلى الرغم من أن ھذه التجارب معروفة بتأثیرھا السلبي في الصحة النفسیة، إلا أن لیس جمیع
الأفرا د الذین لدیھم تاریخ من ھذه التجارب یظھرون مستوى منخفضًا من الرفاه النفسي. لذلك ھدفت ھذه
الدراسة إلى فحص أثر تجارب الطفولة السلبیة في الرفاه النفسي مع الذكاء العاطفي بوصفھ متغیرًا وسیطًا
.لدى طلبة جامعة مولانا مالك إبراھیم الإسلامیة الحكومیة مالانغ
اعتمدت الدراسة المنھج الكمي التفسیري باستخدام أسلوب العینة القصدیة. وبلغ عدد المشاركین 440 طالباً
،وطالبة تتراوح أعمارھم بین 18 و 25 عامًا. واستخُدمت في جمع البیانات مقایی س تجارب الطفولة السلبیة
ومقیاس الذكاء العاطفي، ومقیاس ریف للرفاه النفسي. وتم تحلیل البیانات باستخدا م برنامج PROCESS
Macro النموذج ( 4) مع 5000 عینة Bootstrap .لاختبار أث ر الوساطة
أظھرت النتائج أن لتجارب الطفولة السلبیة أثرًا سلبیاً دالًا إحصائیاً في الرفاه النفسي (B = -0.651؛ p <
في حین كان للذكاء العاطفي أثر إیجابي دال إحصائیاً في الرفاه النفسي ،( 0.001 (B = 0.722؛ p <
.كما تبین أن الذكاء العاطفي یتوسط جزئیاً العلاقة بین تجارب الطفولة السلبیة والرفاه النفسي .( 0.001
وتخلص الدراسة إلى أن زیادة التعرض لتجارب الطفولة السلبیة ترتبط بانخفاض مستوى الرفاه النفسي لدى
الطلبة، غیر أن الذكاء العاطفي یعمل كآلیة وقائی ة تضُعف من الأثر السلبي لھذه التجارب. وتبرز ھذه النتائج
.أھمیة تعزیز الذكاء العاطفي كاستراتیجیة وقائیة وتطویریة لتحسین الرفاه النفسي لدى طلبة الجامعة