تقويم تعليم قواعد اللغة بكتاب أمثلتي في ضوء المدخل الإتقاني في معهد دار الفلاح جفارا جاوى الوسطى

مستخلص البحث

تعليم قواعد اللغة العربية تلعب دورا هاما في تعمق العلوم الدينية خصوصا لفهم القرآن وكتب التراث. كان برنامج أمثلتي في معهد دار الفلاح ينفذ تعليم قواعد اللغة باستخدام كتاب أمثلتي على المدخل الإتقاني. وتنفيذ التعليم بهذا المدخل يوجب على التلميذ أن يدرس الكتاب المدروسي تدريجيا، ولا ينتقل من وحدة إلى أخرى قبل وصول إلى مستوى الإتقان المحددة. والتقويم في عملية التعليم هنا يرتكز على تخطيط التعليم وتنفيذه ونتائجه، لإصدار الحكم واعطء التوجيهات لتنمية فعالية برنامج أمثلتي. ويهدف هذا البحث إلى ما يلي: 1. لمعرفة تخطيط تعليم قواعد اللغة بكتاب أمثلتي في ضوء المدخل الإتقاني، 2. لمعرفة تنفيذ تعليم قواعد اللغة بكتاب أمثلتي في ضوء المدخل الإتقاني، 3. لمعرفة نتائج تعليم قواعد اللغة بكتاب أمثلتي في ضوء المدخل الإتقاني، 4. لمعرفة صعوبات تعليم قواعد اللغة بكتاب أمثلتي في ضوء المدخل الإتقاني وحلولها.

يستخدم الباحث في هذا البحث المدخل المزيج، ونوعه هو البحث التقويمي. ومصادر البيانات منها : المعلم، والطلبة، ورئيس برنامج أمثلتي، وملاحظة العملية التعليمية، دفتر النتائج. وفي اختيارها تستخدم الطريقة المعاينة العمدية. طريقة جمع البيانات: الملاحظة، و المقابلة، والإستبيان، والتوثيق. وأما تحليل البيانات بالخطوات التالية: 1. عرض البيانات، 2. تصنيف البيانات وتبويبها، 3. تحليل البيانات وتفسيرها.

نتائج هذا البحث على ما يلي: 1. تخطيط تعليم قواعد اللغة في برنامج أمثلتي يعتبر جيدا، لأن الأهداف التعليمية، ومستوى الإتقان، والمادة الدراسية، وتخطيط التعليم، وتخطيط التقويم التي تم صياغتها مناسبة بالمدخل الإتقاني، 2. تعليم قواعد اللغة الذي تم تنفيذه في برنامج أمثلتي يعتبر جيدا، لأن تنظيم العملية التعليمية، وتنظيم الفصل، وإتقان المعلم، وأنماط التفاعل، وفعال التلميذ، ودافعية التعلم، والتقويم التكويني، والتقويم الختامي موافقة على ما تم تخطيطه، 3. نتائج التعليم في برنامج أمثلتي قد تحققت النجاح إعتمادا على نتائج الطلاب في إختبار إنتقال المجلد وإختبار نهاية البرنامج: نتائج إختبار إنتقال المجلد لطلبة المجلد 4 تعتبر في شكل جيد جدا وهي 83.33% نجاحا، ونتائج إختبار إنتقال المجلد لطلبة المجلد 3 تعتبر في شكل جيد جدا وهي 75% نجاحا، ونتائج الإختبار النهائي المحصولة تعتبر في شكل جيد جدا وهي 72.15% نجاحا، 4. الصعوبات في برنامج أمثلتي هي تتعلق بالطلاب تشتمل على عدم الإنضباط والكسل والمدخلات المختلفة وصعوبة التحفيظ والتكيف في المعهد، وتتعلق بالإداريين تشتمل على تنفيذ التدريس المكرر بالمادة والطريقة متساويين وتقديم التحفيظ باللغة الجاوية. أما حلولها تشتمل على: تنفيذ تقييم الأداء لكل أسبوع مرة واحدة، تنفيذ برنامج قبل أمثلتي، صياغة النظام المناسبة، إعطاء الدعم والتحفيز، إعطاء الإهتمام والتوجيه، إعطاء العقاب والمكافأة.

ABSTRAK

Pembelajaran kaidah bahasa Arab memiliki peranan penting dalam mendalami ilmu agama khususnya untuk memahami al Qur’an dan kitab Arab klasik. Program Amtsilati pondok Darul Falah merupakan lembaga pelaksana pembelajaran kaidah bahasa Arab menggunakan kitab Amtsilati dengan pendekatan belajar tuntas. Aplikasi pembelajaran dengan pendekatan ini, mengharuskan siswa mempelajari buku Ajar secara bertahap, mereka tidak diperkenankan pindah dari unit pembelajaran satu ke berikutnya sebelum mencapai standar penguasaan yang ditentukan. Adapun evaluasi yang dilaksanakan, akan difokuskan pada perencanaan, pelaksanaan serta hasil belajar untuk memberikan nilai dan memberi rekomendasi untuk meningkatkan efektifitas program Amtsilati. Adapun tujuan penelitian ini adalah: 1. Untuk mengetahui perencanaan pembelajaran kaidah bahasa Arab menggunakan kitab Amtsilati dengan pendekatan belajar tuntas, 2. Untuk mengetahui pelaksanaan pembelajaran kaidah bahasa Arab menggunakan kitab Amtsilati dengan pendekatan belajar tuntas, 3. Untuk mengetahui hasil pembelajaran kaidah bahasa Arab menggunakan kitab Amtsilati dengan pendekatan belajar tuntas, 4. Untuk kendala-kendala pembelajaran kaidah bahasa Arab menggunakan kitab Amtsilati dengan pendekatan belajar tuntas serta upaya mengatasinya.

Penelitian ini menggunakan pendekatan campuran dengan jenis penelitian evaluatif. Sumber data dalam penelitian ini adalah guru, siswa, ketua program Amtsilati, observasi proses pembelajaran serta raport nilai dengan menggunakan purposif sampling. Metode pengumpulan data adalah observasi, interview, angket dan dokumentasi. Adapun untuk menganalisis data, digunakan 3 tahap yaitu penyajian data, klasifikasi dan tabulasi data, serta analisis dan interpretasi.

Adapun hasil penelitian : 1. Perencanaan pembelajaran kaidah bahasa Arab di program Amtsilati sudah berjalan dengan baik, karena tujuan, tingkat penguasaan, materi, perencanaan pengajaran, perencanaan evaluasi sudah dirumuskan sesuai pendekatan belajar tuntas. 2. Pelaksanaan pembelajaran kaidah bahasa Arab di program Amtsilati sudah berjalan dengan baik, karena pengelolaan proses pembelajaran, pengelolaan kelas, penguasaan materi, interaksi belajar, keaktifan siswa, motivasi belajar, evaluasi formatif dan sumatif sudah sesuai perencanaan, 3. Hasil belajar siswa di program Amtsilati dapat dikatakan sudah berhasil berdasarkan nilai siswa dari tes jilidan dan tes akhir: hasil tes jilidan siswa jilid 4 dalam kategori baik sekali yakni 83.33%, hasil tes jilidan siswa jilid 3 dalam kategori baik sekali yakni 75%, hasil tes akhir peserta tes seleksi akhir dalam kategori baik sekali yakni 72.15%. 4. Kendala-kendala yang dihadapi, antara lain: berkaitan dengan siswa meliputi kurangnya kedisiplinan, sikap malas, input siswa, kesulitan menghafal dan beradaptasi di pondok, berkaitan dengan pengelola meliputi pembelajaran yang diulang-ulang dengan materi dan cara penyampaian yang sama, materi hafalan menggunkan bahasa Jawa. Adapun upaya mengatasi kendala tersebut meliputi: mengadakan evaluasi kinerja, program pra Amtsilati, membuat tata tertib, memberi dukungan, motivasi, perhatian, bimbingan, serta memberi hukuman dan hadiah.

ABSTRACT

Learning the rules of the Arabic language has an important role in the deep religious knowledge in particular to understand the Qur'an and classical Arabic books. Amtsilati program in Darul Falah is a program that organizes learning the rules of Arabic using Amtsilati book with mastery learning approach. Learning applications with this approach requires that students study the book Festive gradually. They are not allowed to move on to the next chapter before completely mastered of the specified standard. The evaluation is carried out, will focus on the planning and implementation of teaching, and learning outcomes to provide value, providing recommendations to improve the effectiveness of Amtsilati program. The purpose of this study are: 1. To know the rules of the Arabic language lesson plans using the book Amtsilati with mastery learning approach, 2. To determine the implementation of learning the rules of Arabic using books of Amtsilati with mastery learning approach, 3. To determine the principle of Arabic learning outcomes using the book of Amtsilati with mastery learning approach, 4. For the constraints of learning the rules of using the Arabic language Amtsilati book with mastery learning approach and efforts to overcome them.

This study used a mix approach to the type of evaluative research. Source of data in this study is a teacher, student, Amtsilati program chairman, observation learning process as well as the value of report cards by using purposive sampling. Methods of data collection are observation, interviews, questionnaires and documentation. As for analyzing the data, use three phases, namely the presentation of the data, classification and tabulation of data, and analysis and interpretation.

The results of the study: 1. The lesson plan of Arabic language rules in the program of Amtsilati already well underway. Because objective, level of mastery, materials, lesson plans, and evaluation plans have been formulated in accordance mastery learning approach. 2. The implementation of the rules of Arabic language learning that used by Amtsilati program are already well underway. Because the management of teaching and learning, classroom management, mastery of materials, interaction study, student activity, motivation to learn, formative and summative evaluation are in conformity with the plan, 3. The results of student learning in the program of Amtsilati can be said that it has been successful based on student scores on binding test and final test: binding student test results are included in the category volume 4 splendidly ie 83.33%, binding test results of students volumes 3 included in both categories once the 75%, the results of the final test participants test the final selection Amtsilati program included in both categories once ie 72.15%. 4. Constraints faced by, among others: relating to students such as a lack of discipline, laziness, student input different, difficulty memorizing and adapting in the school, regarding to the management of learning such as the lesson which is being repeated with the material and the way of delivering the same way, memorizing material using the Javanese language. The efforts to overcome these obstacles include: conduct a performance evaluation, pre Amtsilati program, make disciplinary rules, give support and motivation, attention and guidance, giving punishment and reward.