Kepemimpinan transformasional kepala madrasah dalam meningkatkan kompetensi digital guru di MTsN Kota Batu

INDONESIA:

Transformasi digital dalam pendidikan menuntut madrasah beradaptasi dengan paradigma pembelajaran abad ke-21. Kepala madrasah memiliki peran strategis dalam mendorong peningkatan kompetensi digital guru melalui kepemimpinan transformasional. Penelitian ini bertujuan menganalisis penerapan kepemimpinan transformasional kepala madrasah, mengidentifikasi strategi yang diterapkan, serta menganalisis faktor pendukung dan penghambat dalam meningkatkan kompetensi digital guru di MTsN Kota Batu.

Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam dengan kepala madrasah, wakil kepala madrasah bidang kurikulum, dan guru, dilengkapi dengan observasi dan dokumentasi. Analisis data meliputi kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Keabsahan data diuji melalui triangulasi sumber, teknik, dan waktu.

Hasil penelitian menunjukkan: (1) Kepemimpinan transformasional diterapkan melalui empat dimensi, yaitu idealized influence (keteladanan teknologi dan visi digital), inspirational motivation (motivasi dan dukungan moral), intellectual stimulation (psychological safety dan pelatihan responsif), serta individualized consideration (pendampingan personal dan apresiasi inovasi guru); (2) Strategi peningkatan kompetensi digital dilaksanakan melalui lima pendekatan, yaitu pelatihan dan workshop, monitoring dan coaching, lesson study, professional learning community, serta reward dan recognition; (3) Faktor pendukung meliputi komitmen kepemimpinan, motivasi guru, ketersediaan sarana prasarana, budaya kolaboratif, dan dukungan stakeholder, sedangkan faktor penghambat mencakup keterbatasan fasilitas, perbedaan tingkat kompetensi guru, dan kendala jaringan internet.

Penelitian ini memperkuat teori kepemimpinan transformasional Bass dan Riggio dalam konteks pengembangan kompetensi digital guru di madrasah. Sinergi antara kepemimpinan transformasional dan pengelolaan manajemen yang sistematis membentuk ekosistem pengembangan profesional guru yang adaptif, efektif, dan berkelanjutan dalam menghadapi tuntutan pendidikan era digital.

ENGLISH:

Digital transformation in education requires madrasahs to adapt to 21st-century learning paradigms. Madrasah principals play a strategic role in promoting teachers' digital competence improvement through transformational leadership. This study aims to analyze the implementation of madrasah principal's transformational leadership, identify applied strategies, and analyze supporting and inhibiting factors in improving teachers' digital competence at MTsN Kota Batu.

The study employed a qualitative approach with a case study design. Data were collected through in-depth interviews with the madrasah principal, vice principal for curriculum, and teachers, complemented by observation and documentation. Data analysis included data condensation, data presentation, and conclusion drawing. Data validity was tested through source, technique, and time triangulation.

The findings reveal: (1) Transformational leadership was implemented through four dimensions: idealized influence (technological role modeling and digital vision), inspirational motivation (motivation and moral support), intellectual stimulation (psychological safety and responsive training), and individualized consideration (personal mentoring and appreciation of teacher innovation); (2) Strategies for enhancing digital competence were carried out through five approaches: training and workshops, monitoring and coaching, lesson study, professional learning community, and reward and recognition; (3) Supporting factors include leadership commitment, teacher motivation, availability of facilities and infrastructure, collaborative culture, and stakeholder support, while inhibiting factors encompass limited facilities, varying levels of teacher competence, and internet connectivity issues.

This research strengthens Bass and Riggio's transformational leadership theory in the context of developing teachers' digital competence in madrasahs. The synergy between transformational leadership and systematic management creates an adaptive, effective, and sustainable professional development ecosystem for teachers in facing digital era education demands.

ARABIC:

يتطلب التحول الرقمي في التعليم من المدارس الإسلامية التكيف مع نموذج التعلم في القرن الحادي والعشرين الذي يؤكد على استخدام التكنولوجيا وتعزيز المعرفة الرقمية. يلعب رئيس المدرسة دورًا استراتيجيًا في تعزيز تحسين الكفاءة الرقمية للمعلمين من خلال القيادة التحويلية. تهدف هذه الدراسة إلى تحليل تطبيق القيادة التحويلية لرئيس المدرسة، وتحديد الاستراتيجيات المطبقة، وتحليل العوامل الداعمة والمعيقة في تحسين الكفاءة الرقمية للمعلمين في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية مدينة باتو.

استخدمت الدراسة المنهج النوعي بنوع دراسة الحالة. تم جمع البيانات من خلال مقابلات معمقة مع رئيس المدرسة ونائب رئيس المدرسة لشؤون المناهج والمعلمين، مستكملة بالملاحظة والتوثيق. يشمل تحليل البيانات تكثيف البيانات وعرض البيانات واستخلاص النتائج. تم اختبار صحة البيانات من خلال التثليث من حيث المصادر والتقنيات والوقت.

أظهرت نتائج البحث ما يلي: (١) طُبِّقت القيادة التحويلية من خلال أربعة أبعاد، وهي: التأثير المثالي (القدوة التكنولوجية والرؤية الرقمية)، والدافعية الإلهامية (التحفيز والدعم المعنوي)، والإثارة الفكرية (الأمان النفسي والتدريب المستجيب)، والاعتبار الفردي (الإرشاد الشخصي وتقدير إبداع المعلمين)؛ (٢) نُفِّذت استراتيجيات تعزيز الكفاءة الرقمية من خلال خمسة مداخل، وهي: التدريب وورش العمل، والمراقبة والتوجيه، ودراسة الدرس، ومجتمع التعلم المهني، والمكافأة والتقدير؛ (٣) تشمل العوامل الداعمة: التزام القيادة، ودافعية المعلمين، وتوافر المرافق والبنية التحتية، والثقافة التعاونية، ودعم أصحاب المصلحة، في حين تتضمن العوامل المعيقة: محدودية المرافق، وتفاوت مستويات كفاءة المعلمين، وضعف الاتصال بالإنترنت.

تعزز هذه الدراسة نظرية القيادة التحويلية لباس وريجيو في سياق تطوير الكفاءة الرقمية للمعلمين في المدارس الإسلامية. إن التآزر بين القيادة التحويلية والإدارة المنهجية يشكل نظامًا بيئيًا للتطوير المهني للمعلمين يتسم بالتكيف والفعالية والاستدامة في مواجهة متطلبات التعليم في العصر الرقمي