Model pembelajaran pendidikan agama Islam berbasis pendidikan inklusi di perguruan tinggi: Studi multikasus di Universitas Brawijaya dan UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta

INDONESIA:

Model pembejaran Pendidikan Agama Islam inklusi adalah model pembelajaran yang dimana penyandang disabilitas belajar bersama di kelas regular dengan yang lainnya dan menggunakan kurikulum yang sama dengan cara bertatap muka langsung. Pembelajaran Pendidikan Agama Islam berbasis inklusi dilakukan di perguruan tinggi dengan menitik beratkan pada keseteraan, keadilan untuk mewujudkan pemerataan hak pendidikan yang sama bagi semua mahassiswa, baik yang mengalami kebutuhan khusus ataupun tidak.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana model pembelajaran Pendidikan Agama Islam yang tepat di perguruan tinggi yang memiliki layanan bagi penyandang disabilitas . Selain itu juga untuk mengetahui bagaimana pengembangan strategi pembelajaran Pendidikan Agama Islam yang tepat di perguruan tinggi yang memiliki layanan bagi penyandang disabilitas.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi multikasus. Data dikumpulkan dengan melakukan wawancara mendalam, observasi partisipan dan studi dokumentasi. Analisis data menggunakan reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Teknik pengecekan keabsahan temuan penelitian dengan menggunakan trianggulasi sumber data dan teknik pengumpulan data.

Hasil penelitian menunjukkan, (1) Model pembelajaran Pendidikan Agama Islam berbasis inklusi di perguruan tinggi bisa dilakukan dengan berbagai macam pendekatan model pembelajaran sesuai dengan kebutuhan mahasiswa penyandang disabilitas, (2) Strategi Pengembangan pembelajaran Pendidikan Agama Islam berbasis pendidikan inklusi adalah strategi ekspositori dan kontekstual pada aspek kognitif, strategi VCT (value clarification technique) pada aspek afektif, dan strategi pembelajaran langsung pada aspek psikomotorik.

ENGLISH:

The inclusive Islamic Religious Education learning model is a learning model where people with disabilities learn together in regular classes with others and use the same curriculum by meeting face to face. Inclusive-based Islamic Religious Education learning is carried out in universities with an emphasis on equality, justice to realize equal distribution of equal educational rights for all students, both those with special needs and those without.

This study aims to determine the appropriate Islamic Religious Education learning model in universities that have services for people with disabilities. In addition, it is also to find out how to develop the right Islamic Religious Education learning strategy in universities that have services for people with disabilities
This study uses a qualitative approach with a multi-case study type. Data were collected by conducting in-depth interviews, participant observation and documentation studies. Data analysis uses data reduction, data presentation and drawing conclusions. The technique of checking the validity of research findings uses triangulation of data sources and data collection techniques.

The research results show that (1) the Islamic Religious Education learning model based on inclusion in higher education can be implemented using various learning model approaches according to the needs of students with disabilities, (2) (2) The strategy for developing Islamic Religious Education learning based on inclusive education is an expository and contextual strategy in the cognitive aspect, a VCT (value clarification technique) strategy in the affective aspect, and a direct learning strategy in the psychomotor aspect.

ARABIC:

وذج التعليم في التربية الإسلامية المبني على الشمول هو نموذج تعلم حيث يتعلم الأشخاص ذوي الإعاقات مع الطلاب الآخرين في الفصول الدراسية العادية ويستخدمون نفس المنهج الدراسي بطريقة التعليم المباشر. يتم تنفيذ التعليم في التربية الإسلامية المبني على الشمول في الجامعات مع التركيز على المساواة والعدالة لتحقيق توزيع متساوٍ لحقوق التعليم لجميع الطلاب، سواء كانوا يعانون من احتياجات خاصة أم لا.

تهدف هذه الدراسة إلى معرفة كيفية تصميم نموذج التعليم المناسب في التربية الإسلامية في الجامعات التي تقدم خدمات للطلاب ذوي الإعاقات. بالإضافة إلى ذلك، تهدف أيضًا إلى معرفة كيفية تطوير استراتيجيات التعليم في التربية الإسلامية المناسبة في الجامعات التي تقدم خدمات للطلاب ذوي الإعاقات.تستخدم هذه الدراسة المنهج الكمي مع نوع من الدراسة متعددة الحالات. تم جمع البيانات من خلال إجراء مقابلات عميقة، والمشاركة في الملاحظة، ودراسة الوثائق. تحليل البيانات استخدم تقنيات تقليص البيانات، وعرض البيانات، واستخلاص الاستنتاجات. تم التحقق من صحة نتائج البحث باستخدام التنوع في مصادر البيانات وتقنيات جمع البيانات. أظهرت نتائج الدراسة أن: (1) نموذج التعليم في التربية الإسلامية المبني على الشمول في الجامعات يمكن تنفيذه بعدة أنواع من النماذج التعليمية وفقًا لاحتياجات الطلاب ذوي الإعاقات، (2) استراتيجية تطوير التعليم في التربية الإسلامية المبني على التعليم الشامل هي الاستراتيجية الاستكشافية والسياقية في الجانب المعرفي، واستراتيجية (تقنية توضيح القيم) في الجانب العاطفي، واستراتيجية التعلم المباشر في الجانب الحركي.