دمج مناهج تعليم اللغة العربية في كلية المعلمين الإسلامية بمعهد إحياء القرآن نور الرحمن مالانج: دراسة حالة

ARABIC:

ينطلق هذا البحث من مشكلة عدم فعالية منهج تعليم اللغة العربية في بعض المؤسسات التعليمية. وقد لوحظ نجاح تعليم اللغة العربية في كلية المعلمين الإسلامية بمعهد إحياء القرآن نور الرحمن مالانج، بحيث يتم فيه تطبيق دمج المناهج التي هي بشكل شامل تدعم تعليم اللغة العربية. فيهدف هذا البحث إلى: (1) وصف أهداف تعليم اللغة العربية في كلية المعلمين الإسلامية بمعهد إحياء القرآن نور الرحمن مالانج، (2) ووصف محتوى تعليم اللغة العربية كلية المعلمين الإسلامية بالمعهد، (2) واكتشاف تنفيذ تعليم اللغة العربية بالمعهد، (4) واكتشاف طرائق تقويم تعليم اللغة العربية بالمعهد.

وهذا البحث على منهج كيفي بنوع دراسة حالة، وهي حالة دمج مناهج تعليم اللغة العربية في كلية المعلمين الإسلامية بمعهد إحياء القرآن نور الرحمن مالانج. تم جمع البيانات عن طريق المقابلة والملاحظة ودراسة الوثائق. تم تحليل البيانات بشكل متواصل يبدأ من جمع البيانات، ثم تركيزها، ثم عرضها، ثم الاستنتاج منها. وللتأكد من صحة البيانات اتبع البحث منهج التثليث.

ويحصل البحث كما يلي: (1) يسعى تعليم اللغة العربية لتمكين الطلاب دينياً ولغوياً وثقافياً، من خلال فهم القرآن والسنة، واكتساب مهارات التواصل، وتعزيز الهوية الإسلامية. (2) يشمل المنهج مهارات الاستماع والتحدث والقراءة والكتابة، وعلوم اللغة العربية والدين، إضافة إلى الثقافة والحضارة لتعزيز الفهم والهوية الإسلامية. (3) يتم التعليم عبر فصول منهجية وأنشطة تفاعلية خارج الصف، مع اعتماد طريقة LADUNI لترجمة القرآن، لربط اللغة بالنصوص الشرعية. (4) يشمل تقويمًا أكاديميًا لقياس المهارات اللغوية والالتزام بالقواعد، وتقويمًا غير أكاديمي لتعزيز التفاعل والسلوك والثقة خارج الصف الدراسي.

تتمثل النتيجة النظرية في أن التعليم يطبق دمج المناهج بشكل شامل، مما يدعم تعليم اللغة العربية من خلال تنمية المهارات اللغوية، وفهم النصوص العربية، وإتقان القرآن الكريم.

ENGLISH:

This study begins from the problem of the ineffectiveness of Arabic language teaching curriculum in some educational institutions. However, Arabic language instruction at the Islamic Teachers College of Ihya’ al-Qur’an Nur Rahman Malang has demonstrated notable success through the implementation of an integrated curriculum that comprehensively supports Arabic language learning. Therefore, this research aims to: (1) describe the objectives of Arabic language teaching at the Islamic Teachers College of Ihya’ al-Qur’an Nur Rahman Malang; (2) describe the content of Arabic language instruction at the institution; (3) explore the implementation of Arabic language teaching at the institution; and (4) examine the methods of evaluating Arabic language learning applied therein.

This research is a qualitative approach using a case study design, focusing on the integration of Arabic language teaching curriculum at the Islamic Teachers College of Ihya’ al-Qur’an Nur Rahman Malang. Data were collected through interviews, observations, and document analysis. Data analysis was conducted continuously, beginning with data collection, followed by data reduction, data display, and conclusion drawing. To ensure data validity, triangulation techniques were employed.

The findings of this research: (1) Arabic language teaching is directed toward empowering students religiously, linguistically, and culturally through understanding the Qur’an and the Sunnah, developing communicative skills, and strengthening Islamic identity; (2) the curriculum encompasses listening, speaking, reading, and writing skills, Arabic linguistic sciences and Islamic studies, as well as cultural and civilizational components to enhance comprehension and Islamic identity; (3) instruction is carried out through formal classroom learning and interactive extracurricular activities, employing the LADUNI method for Qur’anic translation to connect language learning with religious texts; and (4) learning evaluation includes academic assessment to measure language skills and mastery of linguistic rules, as well as non academic assessment to enhance interaction, behavior, and learners’ self confidence beyond the classroom.

Theoretically, this study concludes that the comprehensive integration of curriculum effectively supports Arabic language teaching through the development of linguistic skills, deeper understanding of Arabic texts, and mastery of the Qur’an.

INDONESIA:

Penelitian ini berangkat dari permasalahan kurang efektifnya kurikulum pembelajaran bahasa Arab di sebagian lembaga pendidikan. Namun demikian, pembelajaran bahasa Arab di Kulliyat al-Mu‘allimīn al-Islāmiyyah Pondok Ihyā’ al-Qur’ān Nūr ar-Raḥmān Malang menunjukkan keberhasilan melalui penerapan konvergensi kurikulum secara komprehensif yang mendukung pembelajaran bahasa Arab. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk: (1) mendeskripsikan tujuan pembelajaran bahasa Arab di Kulliyatu al-Mu‘allimin al-Islamiyyah Pondok Ihya’ al-Qur’an Nur ar-Raḥman Malang; (2) mendeskripsikan konten/materi pembelajaran bahasa Arab di Kulliyatu al-Mu‘allimin al-Islamiyyah; (3) mengungkap pelaksanaan pembelajaran bahasa Arab di lembaga tersebut; dan (4) mengungkap metode evaluasi pembelajaran bahasa Arab yang diterapkan.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus, yaitu kasus integrasi kurikulum pembelajaran bahasa Arab di Kulliyatu al-Mu‘allimin al-Islamiyyah Pondok Ihya’ al-Qur’an Nur ar-Raḥman Malang. Data dikumpulkan melalui wawancara, observasi, dan studi dokumentasi. Analisis data dilakukan secara berkelanjutan mulai dari pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, hingga penarikan kesimpulan. Untuk menjamin keabsahan data, penelitian ini menggunakan teknik triangulasi.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) pembelajaran bahasa Arab diarahkan untuk memberdayakan mahasiswa secara religius, linguistik, dan kultural melalui pemahaman Al-Qur’an dan Sunnah, penguasaan keterampilan komunikasi, serta penguatan identitas keislaman; (2) kurikulum mencakup keterampilan menyimak, berbicara, membaca, dan menulis, ilmu-ilmu bahasa Arab dan ilmu keislaman, serta aspek budaya dan peradaban guna memperkuat pemahaman dan identitas Islam; (3) pembelajaran dilaksanakan melalui kelas-kelas formal dan kegiatan interaktif di luar kelas dengan menerapkan metode LADUNI dalam penerjemahan Al-Qur’an untuk mengaitkan pembelajaran bahasa dengan teks-teks syar‘i; dan (4) evaluasi pembelajaran meliputi evaluasi akademik untuk mengukur keterampilan bahasa dan penguasaan kaidah, serta evaluasi non akademik untuk meningkatkan interaksi, sikap, dan kepercayaan diri peserta didik di luar kelas.

Secara teoretis, penelitian ini menyimpulkan bahwa integrasi kurikulum diterapkan secara menyeluruh dan efektif, sehingga mendukung pembelajaran bahasa Arab melalui pengembangan keterampilan berbahasa, pemahaman teks-teks Arab, serta penguasaan Al-Qur’an secara lebih mendalam.