Kontekstualisasi pemikiran pendidikan HOS Tjokroaminoto dalam mewujudkan karakter budaya religiusitas dan kebangsaan di era gen z

INDONESIA:

Realitas Generasi Z Indonesia di tengah bonus demografi, pesatnya perkembangan teknologi, dan derasnya arus informasi media sosial menunjukkan adanya tantangan serius terhadap penguatan karakter religius dan kebangsaan. Ketergantungan pada teknologi, maraknya hoaks, penetrasi nilai materialistik, serta pengaruh budaya asing berpotensi menggeser nilai keagamaan, nasionalisme, dan jati diri generasi muda, sementara sistem pendidikan nasional belum sepenuhnya mampu memberikan respons yang komprehensif terhadap kondisi tersebut. Penelitian ini memusatkan perhatian pada pemikiran pendidikan Islam HOS Tjokroaminoto sebagai tokoh nasionalis-religius yang mengintegrasikan nilai keislaman, kebangsaan, dan pembebasan melalui pendidikan. Pendekatan kontekstual digunakan untuk menganalisis konsep pendidikan Islam menurut HOS Tjokroaminoto serta relevansinya dengan pendidikan masa kini dalam mewujudkan karakter budaya religius dan kebangsaan pada Generasi Z.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian pustaka (library research) yang bertumpu pada kajian literatur dan dokumen tertulis sebagai sumber data utama. Data primer diperoleh dari karya-karya HOS Tjokroaminoto tentang pemikiran pendidikan Islam dan kebangsaan, sementara data sekunder berasal dari buku, jurnal, artikel, dan karya ilmiah pendukung. Pengumpulan data dilakukan melalui teknik dokumentasi dan wawancara terbatas dengan tokoh pendidikan yang relevan untuk memperkaya konteks analisis. Data dianalisis menggunakan metode deskriptif kualitatif dengan teknik analisis isi (content analysis), serta pendekatan induktif, deduktif, dan komparatif untuk mengungkap, membandingkan, dan merelevansikan pemikiran HOS Tjokroaminoto dengan pendidikan Islam modern.

Hasil penelitian menunjukkan 1) pemikiran pendidikan Islam H.O.S. Tjokroaminoto bersifat visioner, integral, dan kontekstual karena memandang pendidikan sebagai sarana strategis pembentukan manusia merdeka yang beriman, berilmu, berkarakter, dan memiliki kesadaran kebangsaan; 2) pemikiran tersebut relevan dengan konteks pendidikan masa kini dalam menghadapi tantangan globalisasi, krisis identitas, serta melemahnya karakter religius dan kebangsaan generasi muda melalui penguatan pendidikan karakter, integrasi iman dan ilmu, serta penumbuhan kesadaran kritis dan tanggung jawab sosial; dan 3) perwujudan karakter budaya religius dan kebangsaan berbasis Islam pada Generasi Z dapat dilakukan melalui pendidikan yang menekankan keteladanan, internalisasi nilai Islam yang kontekstual, dan keterlibatan aktif peserta didik dalam praksis sosial, sehingga membentuk generasi yang religius, berakhlak, dan berjiwa nasionalis.

ENGLISH:

The reality of Indonesia’s Generation Z amid the demographic bonus, rapid technological advancement, and the massive flow of information through social media presents serious challenges to the strengthening of religious and national character. Dependence on technology, the spread of hoaxes, the penetration of materialistic values, and the influence of foreign cultures potentially undermine religious values, nationalism, and the identity of young people, while the national education system has not yet provided a comprehensive response to these conditions. This study focuses on the Islamic educational thought of H.O.S. Tjokroaminoto as a nationalist-religious figure who integrated Islamic values, nationalism, and emancipation through education. A contextual approach is employed to analyze Tjokroaminoto’s concept of Islamic education and its relevance to contemporary education in realizing religious and national cultural character among Generation Z.

This research employed a qualitative approach with a library research design based on the examination of literature and written documents as the primary data sources. Primary data are derived from Tjokroaminoto’s works on Islamic education and nationalism, while secondary data consist of books, journals, articles, and supporting scholarly works. Data were collected through documentation techniques and limited interviews with relevant educational figures to enrich the analytical context. Data analysis employed descriptive qualitative methods using content analysis, as well as inductive, deductive, and comparative approaches to examine, compare, and contextualize Tjokroaminoto’s educational thought within modern Islamic education.

The research results show that (1) H.O.S. Tjokroaminoto’s Islamic educational thought is visionary, integral, and contextual, viewing education as a strategic means for forming liberated individuals who are faithful, knowledgeable, of strong character, and possess national consciousness; (2) his thought remains relevant to contemporary educational contexts in addressing the challenges of globalization, identity crises, and the weakening of religious and national character among young generations through character education strengthening, the integration of faith and knowledge, and the cultivation of critical awareness and social responsibility; and (3) the realization of religious and national cultural character based on Islam among Generation Z can be achieved through education that emphasizes role modeling, contextual internalization of Islamic values, and active student engagement in social praxis, thereby forming a generation that is religious, virtuous, and nationally minded.

ARABIC:

تكشف أوضاع الجيل (Z) في إندونيسيا، في ظلّ العائد الديمغرافي، والتطور التكنولوجي المتسارع، وكثافة تدفّق المعلومات عبر وسائل التواصل الاجتماعي، عن تحدياتٍ حقيقية في ترسيخ الشخصية الدينية والوطنية. ويؤدي الاعتماد المفرط على التكنولوجيا، وانتشار الأخبار الكاذبة، وتغلغل القيم المادية، وتأثير الثقافات الوافدة، إلى إضعاف القيم الدينية والروح الوطنية والهوية الثقافية لدى الشباب، في حين لم يتمكّن النظام التعليمي الوطني بعد من تقديم معالجة شاملة لهذه الظواهر. وتنطلق هذه الدراسة من فكر التربية الإسلامية لدى هـ. أ. س. تشوكروأمينوتو بوصفه شخصية وطنية إسلامية جمعت بين القيم الدينية والوعي الوطني والتحرّر الاجتماعي من خلال التربية. ويُعتمد المنهج السياقي لتحليل مفاهيمه التربوية وبيان مدى ملاءمتها للتربية المعاصرة في بناء الشخصية الثقافية الدينية والوطنية لدى الجيل (Z).

تستخدم هذه الدراسة المنهج النوعي بنوع البحث المكتبي (Library Research)، مع الاعتماد على تحليل المصادر المكتوبة بوصفها مصدراً أساسياً للبيانات. وتتمثل البيانات الأولية في مؤلفات هـ. أ. س. تشوكروأمينوتو المتعلقة بالتربية الإسلامية والوعي الوطني، في حين تشمل البيانات الثانوية الكتب، والمجلات العلمية، والمقالات، والدراسات ذات الصلة. وجُمعت البيانات باستخدام أسلوب التوثيق، إلى جانب مقابلات محدودة مع شخصيات تربوية معاصرة بهدف إثراء سياق التحليل وتعميق الفهم النظري. أما تحليل البيانات فتم من خلال المنهج الوصفي النوعي باستخدام تقنية تحليل المحتوى (Content Analysis)، مدعوماً بالأساليب الاستقرائية والاستنباطية والمقارنة، وذلك للكشف عن بنية الفكر التربوي لدى تشوكروأمينوتو وسياقته في إطار التربية الإسلامية المعاصرة.

وتُظهر نتائج الدراسة أن: ١) فكر التربية الإسلامية لدى هـ. أ. س. تشوكروأمينوتو يتسم بالطابع الشمولي والتكاملي والسياقي، إذ ينظر إلى التربية على أنها وسيلة استراتيجية لتكوين الإنسان الحرّ المؤمن، العالم، المتحلّي بالأخلاق، والواعي بمسؤوليته الدينية والوطنية. ٢) يتمتع هذا الفكر بدرجة عالية من الملاءمة مع واقع التربية المعاصرة، لا سيما في مواجهة تحديات العولمة وأزمة الهوية وتراجع القيم الدينية والوطنية لدى الجيل (Z)، من خلال تعزيز التربية الخُلُقية، ودمج الإيمان بالعلم، وتنمية الوعي النقدي والمسؤولية الاجتماعية. ٣) يمكن تحقيق الشخصية الثقافية الدينية والوطنية القائمة على القيم الإسلامية لدى الجيل (Z) عبر تربية تركّز على القدوة، وترسيخ القيم الإسلامية بصورة سياقية، وإشراك المتعلمين بفاعلية في الممارسات الاجتماعية، بما يسهم في إعداد جيل متديّن، خلوق، وذي وعي وطني راسخ