Penerapan metode AAC (Augmentative and Alternative Communication) dalam mengembangkan komunikasi reseptif dan ekspresif anak autis

INDONESIA:

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan metode Augmentative and Alternative Communication (AAC) dalam mengembangkan komunikasi reseptif dan ekspresif anak dengan Autism Spectrum Disorder (ASD) di SLB Autisme River Kids Malang. Fokus utama penelitian mencakup pola penerapan AAC, tantangan dan hambatan yang dihadapi, serta strategi yang digunakan guru. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus terhadap empat subjek siswa (tiga verbal dan satu non-verbal). Teknik pengumpulan data meliputi observasi partisipatif, wawancara terstruktur, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pola penerapan AAC di SLB Autisme River Kids didominasi oleh penggunaan teknologi rendah (low-technology) seperti papan komunikasi visual, visual schedule, dan time table yang diintegrasikan ke dalam rutinitas harian. Penerapan AAC terbukti efektif meningkatkan kemampuan reseptif siswa dalam memahami instruksi kompleks dan kemampuan ekspresif dalam menyampaikan keinginan secara mandiri. Tantangan internal meliputi instabilitas emosi dan fokus pendek siswa, sementara tantangan eksternal berupa inkonsistensi orang tua dalam menerapkan metode di rumah. Strategi guru mencakup teknik modelling, pengulangan konsisten, individualisasi materi, dan kolaborasi aktif dengan orang tua. Penelitian ini merekomendasikan peningkatan fasilitas teknologi tinggi (high-tech) dan penguatan sinergi antara sekolah dan keluarga.

ENGLISH:

This study aims to describe the implementation of the Augmentative and Alternative Communication (AAC) method in developing receptive and expressive communication skills for children with Autism Spectrum Disorder (ASD) at SLB Autisme River Kids Malang. The primary focus includes the patterns of AAC application, the challenges and obstacles encountered, and the strategies employed by teachers. This research adopted a qualitative approach with a case study method involving four subjects (three verbal and one non-verbal students). Data collection techniques consisted of participant observation, structured interviews, and documentation. The findings revealed that the AAC implementation pattern at SLB Autisme River Kids is dominated by low-technology tools, such as visual communication boards, visual schedules, and time tables integrated into daily routines. The application of AAC is proven effective in enhancing students' receptive abilities to understand complex instructions and expressive abilities to convey desires independently. Internal challenges involve emotional instability and short attention spans, while external challenges pertain to parental inconsistency in applying the method at home. Teacher strategies include modeling techniques, consistent repetition, individualized learning materials, and active collaboration with parents. This study recommends improving high-tech facilities and strengthening the synergy between schools and families.

ARABIC:

تهدف هذه الدراسة إلى وصف تطبيق منهج التواصل المعزز والبديل (AAC) في تطوير مهارات التواصل الاستقبالي والتعبيري لدى الأطفال المصابين باضطراب طيف التوحد (ASD) في مدرسة "River Kids" لذوي الاحتياجات الخاصة بمالانج. يشمل التركيز الرئيسي للدراسة أنماط تطبيق المنهج، والتحديات والعقبات التي تواجهها، والاستراتيجيات التي يستخدمها المعلمون. اعتمد هذا البحث المنهج الكيفي بأسلوب دراسة الحالة على أربعة طلاب (ثلاثة منهم لفظيون وواحد غير لفظي). شملت أدوات جمع البيانات الملاحظة بالمشاركة، والمقابلات المنظمة، والتوثيق. أظهرت النتائج أن نمط تطبيق المنهج في المدرسة يعتمد بشكل أساسي على الوسائل التكنولوجية البسيطة (low-technology) مثل لوحات التواصل البصري، والجداول الزمنية البصرية، والروتين اليومي المنظم. أثبت تطبيق المنهج فاعليته في تحسين قدرات الطلاب الاستقبالية لفهم التعليمات المعقدة وقدراتهم التعبيرية في الإفصاح عن احتياجاتهم بشكل مستقل. تشمل التحديات الداخلية عدم الاستقرار العاطفي وقصر مدى الانتباه لدى الطلاب، بينما تتمثل التحديات الخارجية في عدم استمرار أولياء الأمور في تطبيق المنهج في المنزل. تضمنت استراتيجيات المعلمين أسلوب النمذجة، والتكرار المستمر، وتفريد المادة التعليمية، والتعاون الفعال مع أولياء الأمور. توصي هذه الدراسة بتحسين المرافق التكنولوجية المتقدمة (high-tech) وتعزيز التآزر بين المدرسة والأسرة.