Pengaruh model project-STEM (science, technology, engineering, mathematics) based learning terhadap kemampuan kolaborasi dan komunikasi siswa kelas V MI Sunan Kalijaga Karangbesuki

INDONESIA:

Pengembangan keterampilan kolaborasi dan komunikasi menjadi fokus utama pendidikan abad ke-21 karena keduanya berperan penting dalam membentuk kemampuan berpikir kritis, kreatif, dan sosial siswa. Penerapan pembelajaran pada materi perubahan energi masih cenderung berorientasi pada pencapaian kognitif semata sehingga kurang memberi ruang bagi siswa untuk berinteraksi, berargumentasi, dan bekerja sama secara ilmiah. Kondisi ini menyebabkan kemampuan kolaborasi dan komunikasi siswa berkembang secara terbatas.Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model Project-STEM Based Learning terhadap kemampuan kolaborasi dan komunikasi siswa pada materi perubahan energi.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi eksperimen posttest only control group design. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas V MI Sunan Kalijogo Karangbesuki dengan sampel yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi dan angket sedangkan analisis data menggunakan uji normalitas, homogenitas, Independent Sample t-test, serta analisis Partial Least Square–Structural Equation Modeling (PLS-SEM).

Hasil penelitian menunjukkan bahwa model Project-STEM Based Learning berpengaruh positif dan signifikan terhadap kemampuan kolaborasi siswa (t = 2,259; p = 0,024; R² = 0,131) dan kemampuan komunikasi (t = 2,227; p = 0,026; R² = 0,108). Perbedaan nilai R² tersebut menunjukkan bahwa pengaruh model terhadap kolaborasi (13,1%) lebih kuat dibandingkan komunikasi (10,8%). Hal ini menunjukkan bahwa penerapan model Project-STEM Based Learninglebih optimal dalam membentuk kemampuan kolaborasi yang bersifat sosial dan kontekstual dibandingkan kemampuan komunikasi yang menuntut refleksi dan kemampuan berpikir abstrak.Nilai outer loading pada konstruk kolaborasi berada di atas 0,78, menunjukkan validitas indikator yang kuat sedangkan pada konstruk komunikasi terdapat dua indikator di bawah 0,70, yaitu teknologi (0,695) dan efektivitas (0,672) yang menandakan bahwa aspek literasi digital dan efektivitas komunikasi masih berkembang secara bertahap. Penelitian ini menunjukkan bahwa model Project-STEM Based Learning lebih efektif dalam mengembangkan kemampuan kolaborasi dibandingkan kemampuan komunikasi.

ENGLISH:

The development of collaboration and communication skills has become a central focus of twenty-first century education, as these competencies play a crucial role in fostering students’ critical, creative, and social thinking abilities. However, instructional practices in the topic of energy transformation remain predominantly cognitive-oriented, providing limited opportunities for students to interact, argue, and collaborate scientifically. This condition leads to restricted development of students’ communication and collaboration skills. This study aims to analyze the influence of the Project-STEM Based Learning model on students’ collaboration and communication abilities in the topic of energy transformation.

This research employed a quantitative approach using a quasi-experimental design with a posttest-only control group. The population consisted of all fifth-grade students at MI Sunan Kalijogo Karangbesuki, with samples selected through purposive sampling. Data were collected through observation and questionnaires, analyzed using normality and homogeneity tests, Independent Sample t-test, and Partial Least Square–Structural Equation Modeling (PLS-SEM).

The findings revealed that the Project-STEM Based Learning model had a positive and significant effect on students’ collaboration skills (t = 2.259; p = 0.024; R² = 0.131) and communication skills (t = 2.227; p = 0.026; R² = 0.108). The difference in R² values indicates that the model’s effect on collaboration (13.1%) was stronger than on communication (10.8%). This suggests that the Project-STEM Based Learning model is more effective in developing social and contextual collaboration skills than communication skills, which require reflection and abstract thinking. The outer loading values for collaboration constructs were above 0.78, indicating strong indicator validity, while two communication indicators are technology (0.695) and effectiveness (0.672)were below 0.70, showing that digital literacy and communicative effectiveness are still developing gradually. Overall, this study demonstrates that the Project-STEM Based Learning model is more effective in enhancing students’ collaboration skills than their communication skills.

ARABIC:

تُعَدّتنميةمهاراتالتعاونوالتواصلمنالمتطلباتالأساسيةفيالتعليمالمعاصر،ولاسيمافيظلّالتحولاتالتيتفرضهامنظومةتعليمالقرنالحاديوالعشرين،لماتقدّمههاتانالمهارتانمنإسهامٍمباشرفيالارتقاءبقدراتالمتعلمينالمعرفيةوالإبداعيةوالاجتماعية. غيرأنّالتدريسفيموضوعتحوّلاتالطاقةمايزالينزعإلىالتركيزعلىالجانبالمعرفيوحده،ممايحدّمنفرصالتفاعلوالحواروالعملالتشاركيبينالطلابوفقمنهجيةعلميةفاعلة،وهوماانعكسسلباًعلىتطوّرمهاراتالتعاونوالتواصللديهم. وانطلاقاًمنهذاالسياق،تهدفهذهالدراسةإلىالكشفعنأثرنموذجالتعلّمالقائمعلىالمشروعوفقمقاربةستِم،الذييجمعبينالعلوموالتقنيةوالهندسةوالرياضيات،فيتنميةهاتينالمهارتينلدىطلابالصفالخامسفيمدرسةسننكاليجاگاقرانغبسوقي.
اتبعتالدراسةالمنهجالكمي،واعتمدتالتصميمشبهالتجريبيالقائمعلىالاختبارالبعديلمجموعتين: تجريبيةوضابطة. وقدجرىاختيارالعيّنةباستخدامالعيّنةالقصدية،فيحينجُمعتالبياناتعبرأداتيالملاحظةوالاستبانة. وخضعتالبياناتلتحليلٍإحصائيشملاختبارالطبيعيّة،واختبارالتجانس،واختبار «ت»لعينتينمستقلتين،إضافةإلىنمذجةالمعادلاتالبنائيةباستخدامأسلوبالمربعاتالصغرىالجزئية.

وأسفرتالنتائجعنوجودأثرإيجابيودالّإحصائياًلتطبيقنموذجالتعلّمالقائمعلىالمشروعوفقمقاربةستِمفيتنميةمهارةالتعاون؛إذبلغتقيمة «ت» (٢٫٢٥٩) عندمستوىدلالة (٠٫٠٢٤)،وبلغمعاملالتفسير (٠٫١٣١). كماظهرأثردالّفيتنميةمهارةالتواصلبقيمة «ت» (٢٫٢٢٧) عندمستوىدلالة (٠٫٠٢٦)،وبمعاملتفسيرقدره (٠٫١٠٨). وتشيرالفروقبينقيممعاملالتفسيرإلىأنأثرالنموذجفيمهارةالتعاون (١٣٫١٪) أقوىمنأثرهفيمهارةالتواصل (١٠٫٨٪)،ممايدلّعلىفاعليةأكبرللنموذجفيتطويرالمهاراتذاتالطابعالاجتماعيوالتطبيقيمقارنةبالمهاراتالتيتتطلبقدراًأعلىمنالتجريدوالتمثّلاللغوي.كماكشفتنتائجالتحميلالخارجيلمكوّناتالتعاونعنارتفاعالقيمفوق (٠٫٧٨)،وهومايعكسمستوىعالياًمنالصدقالبنائي. بينماظهرمؤشّرانفيمكوّنالتواصلدون (٠٫٧٠)،همامؤشرالتكنولوجيا (٠٫٦٩٥) ومؤشرالفاعلية (٠٫٦٧٢)،ممايدلعلىأنجوانبالثقافةالرقميةوكفاءةالتعبيراللغويلدىالطلابماتزالفيطورالنمو.وتخلصالدراسةإلىأنّنموذجالتعلّمالقائمعلىالمشروعوفقمقاربةستِميتمتعبفاعليةواضحةفيترقيةمهاراتالتعاونلدىالطلاب،معالحاجةإلىمزيدمنالجهودفيتحسينمهاراتالتواصل،خصوصاًفيمايتعلقبالثقافةالرقميةوجودةالأداءاللغوي.