إدارة ترقية جودة معلمي اللغة العربية في معهد الرفاعي العصري بمالانق

مستخلص البحث

تنطلق هذه الدراسة من المشكلات المواجهة عن جودة معلمي اللغة العربية خاصة في المعاهد الإسلامية، وبالتالي معروف بأن معضم المعاهد في إندونيسيا تعلّم اللغة العربية. وإن ترقية جودة معلمي اللغة العربية هي شيء ضروري جدا، ولكن الواقع ليس هكذا، كثير من عمليات ترقية جودة معلمي اللغة العربية تقوم بطرق بسيطة وتقليدية. نظرا إلى كثرة المعاهد في إندونيسييا هذا الواقع يقابل مع قلة من يهتم عن مهمة ترقية جودة معلمي اللغة العربية. وإضافة عن ذلك لباء النظام الجيد في تعليم اللغة العربية في المعاهد يحتاج الموارد البشرية الجيدة كذا. لذلك لزم المعاعد أن تبدأ بمحاولات ترقية جودة معلمي اللغة العربية باستخدم الإستراتيجية الفعالة.

انطلاقا على هذه الفكرة، هذه الدراسة تحاول لوصف عملية إدارة ترقية جودة معلمي اللغة العربية بمعهد الرفاعي العصري بمالانق. المعهد الذي يقع بمالانق، وفيه 945 طالبة وفيه 31 معلما. هذه الدراسة تحاول وصف علمية ترقية جودة معلمي اللغة العربية في أمرين : 1) إدارة معهد الرفاعي العصري بمالانق في تجنيد معلمي اللغة العربية من حيث تخطيط قبول، والتدريس التجريبي، والتقويم، والتعيين. 2) إدارة معهد الرفاعي العصري بمالانق في ترقية جودة معلمي اللغة العربية من حيث التدريبات والتطويرات والتقويم و الإيقاف عن العمل.

يستخدم الباحث في هذه الدراسة المدخل الكيفي والدراسة الحالة، ويتم جمع البيانات فيها عن طريقة المقابلة المكثفة والملاحظة المشتركة كما يتم عن طريقة دراسة الوثائق. وللتأكد من صدق البيانات استخدم المنهج التثليثي. ويتم بعد ذلك تنظيم البيانات وتفسيرها ثم الاستنتاج منها وفق تساؤلات الدراسة.

وقد توصل الباحث إلى أن إدارة معهد الرفاعي العصري في مجال تجنيد معلمي اللغة العربية من تخطيط القبول، والتدريس التجريبي والتقويم والتعيين هي : أ) تخطيط قبول معلمي اللغة العربية بمعهد الرفاعي العصري عرضية ومشروط حسب الحاجة داخل الوحدة بمعهد الرفاعي العصري.ب) وجود الأولوية للخريجين الذين يتفوقون وتريد أن تصبح معلمة اللغة العربية .ج) معهد الرفاعي العصري فيه المعاير في تجنيد معلمي اللغة العربية ولوكان غير مكتوبة منها التدرج التعليمية، والكفاءات التعليمية، والإنتماء الدينية، ومتزوج. د) التعيين بناء على توصية الوحدة الحاجة ويعين به المدير أو رئيس المؤسسة.

وأما وصف إدارة ترقية جودة معلمي اللغة العربية في معهد الرفاعي العصري مما يلي: أ) الاستراتيجيات لترقية جودة معلمي اللغة العربية في عدة طرق: منها الدورة التدريبية، مشاورة المعلمين الفنية تحت الرعاية من كبار المعلمين وورشة العمل وإتياء المعلم الخصوصي ، وغير ذلك. ب) عملية تقويم معلمي اللغة العربية أجرتها مدير المعهد ، ورئيس الوحدة، و قسم تنيمية المنهج والبحث والطلاب أيضا تسهم في تقييم من حيث الطبيعة على رغم غير الرسمية .ج) والتعويضات للمعلمي اللغة العربية في شكل راتب مناسبة مع حالة المعلمين (معلم مؤسسي/ معلم غير مؤسسي) ، والمسافة من البيت إلى معهد الرفاعي العصري، والإنجاز خلال التدريس ينظر من نتيجة الطلابة.د)وكفية تفريغ معلمي اللغة العربية بمعهد الرفاعي العصري متنوعة منها إيقاف العمل بسبب اختلاف الانتماءات الدينية وينكر الشريعة والاستقالة وأما التقاعد فلم يحدث أبدا فيه.

ABSTRAK

Penelitian ini berdasarkan sebuah keprihatinan terhadap beberapa persoalan tentang mutu guru bahasa arab khususnya dilingkungan pondok pesantren karena hampir seluruh pondok pesantren di indonesia mengajarkan materi bahasa Arab.

Peningkatan mutu dan kompetensi guru bahasa arab merupakan hal sangat penting namun fakta yang ada dilapangan berkata lain, banyak proses peningkatan mutu guru khususnya bahasa arab dilaksanakan dengan cara-cara yang sederhana dan Tradisional. Seakan menjadi ironi Jumlah pondok pesantren di indonesia sangatlah banyak, namun hanya beberapa saja yang serius dengan berupaya menyiapkan guru bahasa arab agar memiliki mutu dan kompetensi yang layak. lebih lanjut untuk membangun system penyelenggaraan pembelajaran bahasa arab di pondok pesantren membutuhkan sumber daya manusia/ guru yang berkualitas. Untuk itu maka pondok pesantran harus mulai berupaya untuk selalu melakukan upaya-upaya dan strategi yang efektif dalam meningkatkan mutu guru bahasa arabnya.

Berlandaskan pemikiran diatas, penelitian ini bertujuan untuk mendiskripsikan tentang proses manajemen peningkatan mutu guru bahasa arab di pondok pesantren Modern Al-Rifaie, Sebuah pondok pesantren Modern yang terletak di kabupaten Malang dengan jumlah santri sekitar 945 dan mimiliki sekitar 31 guru bahasa arab. Penelitian ini mencoba mendiskripsikan tentang proses peningkatan mutu guru dalam dua aspek pertama : manajemen pondok pesantren Modern Al-Rifaie dalam proses rekreutmen guru bahasa arab yang meliputi proses seleksi guru bahasa arab, masa percobaan-percobaan, evaluasi terhadap guru bahasa arab baru, dan proses penetapan guru bahasa arab. Kedua : manajemen pondok pesantren Modern Al-Rifaie dalam meningkatkan mutu guru bahasa arab pasca penerimaan yang meliputi : Pelatihan & pengembangan, evaluasi dan mekanisme pemberhentian guru bahasa arab.

Penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan rancangan studi kasus di Pondok Pesantren Modern Al-Rifaie Kabupaten Malang, Data dikumpulkan dengan menggunakan teknik wawancara mendalam, Observasi dan studi dokumentasi. Data terkumpul kemudian divalidasi kebenaran, kecocokan dan kehandalannya melalui triangulasi metode dan sumber. Selanjutnya data di organisasi, dimaknai dan disimpulkan pada setiap kasus penelitian, kemudian dibandingkan dengan data pada kasus penelitian yang lain, dan selanjutnnya ditarik kesimpulan akhir.

Mengacu kepada rumusan masalah diatas penelitian ini menghasilkan beberapa temuan sebagai berikut : Mekanisme & gambaran pelaksanaan rekreutmen guru bahasa arab di pondok pesantren Modern Al-Rifaie adalah; A. Perencanaan Reckruetmen Guru bahasa arab bersifat insidentil dan kondisional sesuai kebutuhan unit yang membutuhkan dilingkungan Yayasan PPM Al-Rifaie. B. Adanya prioritas rekruetmen bagi para alumni yang berprestasi dan ingin menjadi guru bahasa arab. C. PPM Al-rifaie mempunyai kriteria meskipun tidak dibakukan dalam sebuah tulisan dalam proses reckruetmen diantaranya ; Jenjang pendidikan, kompetensi pedagogic, afiliasi organisasi keagamaan dan sudah menikah bagi laki-laki. C. Proses evaluasi guru baru dilakukan oleh Pihak direktorat, kepala Unit dan pendapat Siswa. D. Proses penetapan melalui rekomendasi unit bersangkutan yang kemudian ditetapkan oleh pihak direktorat & ketua yayasan.

Adapun gambaran pelaksanaan peninggkatan manajemen mutu guru bahasa arab di PPM Al- Rifaie meliputi : A. Strategi peningkatan mutu guru melalui beberapa cara : Musyawarah Guru Fan (MGF) yang diasuh guru senior, Wokrshop, Mendatangkan tutor. B. Proses evaluasi kinerja guru bahasa arab dilakukan oleh direktorat, kepala unit , bagian litbang dan santri juga berperan untuk mengevaluasi walaupun sifatnya informal. C. Adapun kompensasi guru berupa gaji disesuaikan dengan status (Guru tetap yayasan/ guru biasa), jarak tempuh dari rumah ke PPM Al-rifaie, dan prestasi mengajar yang dilihat dari prestasi santri. D. Mekanisme pemberhentian di Al-rifaie, melalui pemecatan (Karena beda afiliasi keagamaan & Melanggar syariat), karena mengundurkan diri, Adapun pensiun belum pernah terjadi.

ABSTRACT

This research is based on the concern of some issues about the quality of Arabic teachers particularly in the Islamic boarding schools. Almost of the Islamic boarding schools in Indonesia have Arabic education program so that improving of the quality and competence of Arabic teachers are very important. In fact, the process of improving the quality of teachers, especially for Arabic teacher are implemented in very simple and traditional ways. It seemed to be an irony that Indonesia has a lot of Islamic boarding schools but only a few are serious in attempt to prepare the Arabic teachers in order to have decent quality and good competence. Furthermore, to build an implementation system of Arabic learning in the Islamic boarding school needs qualified human capital / qualified teachers. From those reasons, the Islamic boarding school must always struggle to make efforts and strategies which are effective on improving the quality of the Arabic teachers.

Base on that consideration, this research aims to describe the process of improving the quality of the Arabic teachers in Al-Rifae modern Islamic boarding school of Malang. Al-Rifae modern Islamic boarding school of Malang which is located in Malang district, has about 945 students and 31 Arabic teachers. This research attempts to describe the process of improving the quality of Arabic teachers into two aspects. The first is the management of Al-Rifaie modern Islamic boarding school of Malang in on the process of Arabic teacher recruitment. The process includes selection process, trials, evaluation for new Arabic teachers, and the process of establishing of Arabic teachers. The second is the management of Al-Rifaie modern Islamic boarding school of Malang on improving the quality of the Arabic teachers after receipt. The process includes training & development, evaluation and termination mechanism of Arabic teachers.

This research is qualitative research with the design of case study in Al-Rifaie modern Islamic boarding school of Malang. The data collected by using in-depth interviews, observation and documentation. The collected data are validated the correctness, suitability, reliability through triangulation of methods and sources. Further, the data is organized, interpreted, and summarized in each case study, and then compared with the data in other case of studies, and subsequently taken a final conclusion.

Referring to the research problems above, this research found some findings as follows: the mechanism and overview of the implementation of the Arabic teachers recruitment at Al-Rifaie modern Islamic boarding school of Malang are; A. Recruitment planning of Arabic teacher is incidental and conditional as needed within the units of Al-Rifaie modern Islamic boarding school of Malang foundation. B. There is recruitment priority for alumnus who have good competence in excel and intend to be an Arabic teacher. C. Al-Rifaie modern Islamic boarding school of Malang has standardization criteria although it is not in written form. This recruitment process including; qualification, pedagogic competence, affiliation of religious organizations and married (for men). D. The evaluation process of new teachers is conducted by the directorate, the head of the unit and student opinions. E. The process of establishing through the recommendation of the concerned units is then determined by the directorate and the chairman of the foundation.

The description of the implementation of improving the management of Arabic teachers quality in Al-Rifaie modern Islamic boarding school of Malang including; A. Strategy for improving the teachers quality conducted in several ways: Meeting Teacher of Fan (MGF) that are taken by senior teachers, workshop, and inviting the tutor. B. The process of the Arabic teachers performance evaluation conducted by the directorate, the head of the unit, Research and Development unit, and students also contribute to evaluate although in informal ways. C. The compensation for teacher in the form of salary adjusted to the status (Permanent Teachers of the foundation / regular teachers), the distance of their home to the Al-Rifaie modern Islamic boarding school of Malang, and teaching achievements as seen from the achievement of students. D. The mechanism process of teacher discharge in Al-Rifaie modern Islamic boarding school of Malang conducted through dismissal ( because of different religious affiliations breaking the Shari’a), resigning, and retiring is unprecedented.