تصور الطلاب عن منصة دوولينجو كمصدر لتعلّم اللغة العربية الذاتي لدي طلّاب في قسم تعليم اللغة العربية لمرحلة ٢٠٢٣ بجامعة مولانا مالك إبراهيم مالانج

مستخلص البحث

مع تطور التكنولوجيا، شهدت منصات تعلم اللغة تطورًا سريعًا لتصبح مرنة وفعّالة. واحدة من هذه المنصات هي دوولينجو، التي تعتمد على التعلم المستقل والفعّال والمرن والممتع. تتيح المنصة للمستخدمين الوصول إلى اللغة وممارستها بشكل مستمر دون التقيد بالمكان أو الوقت. لذلك، أصبح استخدام دوولينجو ذا صلة كأداة بديلة لتعلم اللغة تتكيف مع التطورات التكنولوجية واحتياجات المتعلمين. ومع النظر إلى المزايا والقيود التي توفرها هذه المنصة، فإنه من الضروري مراجعتها من منظور المستخدمين. وبناءً عليه، تهدف هذه الدراسة إلى معرفة تصور استخدام دوولينجو، إلى جانب مزاياه وعيوبه، من منظور عينة البحث المختارة.

تستخدم هذه الدراسة المنهج الكمي مع نهج وصفي. تشمل تقنيات جمع البيانات التوثيق من دوولينجو وواتساب، وكذلك استبيانات تم تعبئتها من قبل 35 طالبًا بقسم تعليم اللغة العربية بجامعة مولانا مالك إبراهي مالانغ، مرحلة 2023، من خمس فصول مختلفة، وذلك خلال الفترة من أغسطس إلى أكتوبر 2024. تم استخدام التحليل الإحصائي الوصفي لتحليل البيانات، وحساب النسب المئوية لكل جانب ومؤشر. باستخدام مقياس ليكرت من 1–4، تم تصنيف النتائج لكل جانب إلى: أوافق بشدة (SS)، أوافق (S)، لا أوافق(KS)، لا لأوافق جدّا(TS).

تشير النتائج إلى أن الطلاب يستخدمون دوولينجو كوسيلة داعمة لتحسين مهاراتهم في اللغة العربية بشكل مستقل خارج الصف، وليس كأداة رئيسية للتعلم. وبناءً على تحليل البيانات الكلي، أظهرت النسب المئوية النهائية للفئات الأربع أن تصور استخدام دوولينجو، بعد تحويله من مقياس ليكرت إلى النسب المئوية، كان "جيد جدًا" بنسبة 38.63٪، و"جيد" بنسبة 48.34٪، و"متوسط" بنسبة 8.86٪، و"ضعيف" بنسبة 2.86٪. وهذا يشير إلى استجابة إيجابية في فئتي "جيد" و"جيد جدًا"، مما يدل على أن دوولينجو يُعتبر مناسبًا وجذابًا وذو صلة كأداة داعمة للتعلم. علاوة على ذلك، حصلت مزايا دوولينجو على نسبة 55.46٪ في فئة "جيد"، بينما حصلت قيود المنصة على 24.58٪ في فئة "متوسط"، بسبب بعض الميزات التي تعتبر أقل أهمية للمستخدمين. وبالتالي، يمكن اعتبار دوولينجو وسيلة ثانوية فعّالة ومرنة لتعلم اللغة العربية. ومع ذلك، لا يزال من الضروري تطوير محتوى متقدم وميزات تفاعلية أكثر لتلبية احتياجات المتعلمين على المستوى المتوسط والمتقدم.

ABSTRACT

With the advancement of technology, language learning platforms have developed rapidly, becoming flexible and efficient. One of these platforms is Duolingo, which adopts independent, efficient, flexible, and enjoyable learning. The platform allows users to access and practice languages consistently without being bound by time or place. Therefore, utilizing Duolingo is relevant as an alternative language learning tool that adapts to technological developments and learners’ needs. Considering the advantages and limitations offered by this platform, it is necessary to review it from the users’ perspective. Thus, this study aims to investigate the perception of Duolingo usage, along with its strengths and weaknesses, from the perspective of selected research subjects.

This study employs a quantitative methodology with a descriptive approach. Data collection techniques include documentation from Duolingo and WhatsApp, as well as questionnaires completed by 35 students of the Arabic Language Education Program at the State Islamic University (UIN) Malang, class of 2023, from five different classes, conducted between August and October 2024. Descriptive statistical analysis was used to analyze the data, calculating percentages for each aspect and indicator. Using a 1–4 Likert scale, the results for each aspect were categorized as: Strongly Agree (SA), Agree (A), Disagree (DA), and Strongly Disagree (SD).

ABSTRAK

The results indicate that Duolingo is used by students as a supporting medium to improve their Arabic language skills independently outside the classroom rather than as the main learning tool. Based on the overall data analysis, the final percentage for the four categories shows that the perception of Duolingo usage, converted from the Likert scale to percentages, yielded “Very Good” at 38.63%, “Good” at 48.34%, “Fair” at 8.86%, and “Poor” at 2.86%. This indicates a positive response in the “Good” and “Very Good” categories, demonstrating that Duolingo is considered appropriate, engaging, and relevant as a supplementary learning tool. Furthermore, Duolingo’s advantages scored 55.46% in the “Good” category, while its limitations scored 24.58% in the “Fair” category, due to some features being less significant to users. Thus, Duolingo can serve as an effective and flexible secondary medium for learning Arabic. Nevertheless, further development of advanced content and more interactive features is necessary to meet the needs of intermediate and advanced learners.

Seiring perkembangan teknologi, platform pembelajaran bahasa berkembang pesat dan dibuat menjadi fleksibel dan efisien. Salah satunya adalah Duolingo, dengan menganut pembelajaran yang mandiri, efisien, fleksibel, dan menyenangkan. Platform yang memungkinkan pengguna untuk mengakses maupun berlatih bahasa secara konsisten tanpa terikat ruang dan waktu. Oleh karena itu, pemanfaatan Duolingo menjadi relevan sebagai alternative pembelajaran bahasa yang adaptif terhadap perkembangan teknologi dan kebutuhan pembelajar. Dengan adanya kelebihan dan kekurangan yang tersaji dalam platform ini, sehingga platform ini perlu ditinjau dari sudut pandang pengguna. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui persepsi penggunaan Duolingo beserta kelebihan dan kekurangannya dari sudut pandang subjek penelitan terpilih.

Penelitian ini menggunakan metodolagi kuantitatif dengan pendekatan deskriptif. Teknik pengumpulan data berupa dokumentasi dari Duolingo dan WhatsApp, dan angket yang telah diikuti oleh 35 mahasiswa Pendidikan Bahasa Arab Universitas Islam Negeri Malang angkatan 2023 dari lima kelas berbeda, dan telah dilaksanakan pada bulan Agustus hingga Oktober 2024. Penelitian ini menggunakan uji statistik deskriptif sebagai metode untuk menganalisis data menggunakan persentase pada tiap aspek dan indikator. Dengan penilaian yang diambil dari skala Likert skala 1-4, maka akan diketahui untuk hasil dari tiap aspek dengan kategori: Sangat Setuju(SS), Setuju(S), Kurang Setuju(KS), Tidak Setuju(TS).

Hasil penelitian menunjukkan bahwa Duolingo digunakan oleh mahasiswa sebagai salah satu media pendukung dalam meningkatkan kemampuan berbahasa Arab secara mandiri di luar kelas dan bukan sebagai penunjang utama pembelajaran. Berdasarkan hasil analisis data keseluruhan, persentase akhir diperoleh untuk empat kategori. Hasil dari persepsi penggunaan Duolingo berdasarkan hasil skala Likert yang telah dikonversikan menjadi persentase, memperoleh hasil dengan kategori “sangat baik” sebesar 38,63%, kategori “baik” sebesar 48,34%, kategori “kurang” sebesar 8,86%, dan kategori “sangat kurang” sebesar 2,86%. Menunjukkan bahwa respon positif diperoleh untuk kategori “baik” dan “sangat baik”, yang menandakan bahwa Duolingo dinilai layak, menarik, dan relevan untuk digunakan untuk menunjang pembelajaran. Kemudian dari kelebihan Duolingo mendapat hasil sebesar 55,46% dengan kategori “baik”. Dan untuk kekurangan platform Duolingo mendapat hasil 24,58% dengan kategori “kurang” karena beberapa fitur yang kurang signifikan dengan pengguna. Dengan demikian, Duolingo dapat dijadikan sebagai media pembelajaran bahasa Arab kedua yang efektif dan fleksibel. Meski demikian, masih diperlukan pengembangan konten lanjutan dan fitur interaksi yang lebih komunikatif agar platform ini juga dapat menjangkau kebutuhan pembelajar tingkat menengah hingga lanjutan.