Pengembangan Modul Matematika berbasis Literasi Numerasi kelas VII SMP materi pecahan dengan pendekatan Project Based Learning Integratif untuk meningkatkan hasil belajar siswa

INDONESIA

Didasarkan pada urgensi penguatan literasi numerasi sebagai salah satu kompetensi dasar abad ke-21, serta temuan berbagai asesmen internasional, termasuk PISA, yang menunjukkan rendahnya performa numerasi siswa Indonesia. Kondisi tersebut juga teridentifikasi di SMP Al-Azhar Assayyidiyah Sampang, Madura, di mana siswa masih mengalami kesulitan dalam memahami konsep pecahan, melakukan operasi pecahan, serta menerapkannya pada permasalahan kontekstual. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan modul pembelajaran matematika untuk kelas VII SMP materi pecahan berbaasis literasi numerasi dengan pendekatan Project Based Learning (PjBL) yang memenuhi kriteria valid, praktis, dan efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa.

Penelitian ini menggunakan model pengembangan ADDIE melalui tahapan analisis kebutuhan, perancangan, pengembangan produk, implementasi terbatas, dan evaluasi. Produk yang dihasilkan berupa modul pembelajaran matematika pada materi pecahan berbasis PjBL yang diintegrasikan dengan nilai-nilai religius melalui konteks pembagian harta waris dalam al-Quran. Modul ini mencakup penyajian materi, aktivitas proyek, lembar kerja siswa, instrumen penilaian, serta panduan bagi pendidik.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa modul pecahan berbasis Berbasis Literasi Numerasi dengan pendekatan Project Based Learning (PjBL) terintegrasi yang dikembangkan menggunakan model ADDIE melalui tahap analisis, desain, pengembangan, implementasi, dan evaluasi dinyatakan valid dan praktis berdasarkan penilaian para ahli dan hasil uji coba, yang menunjukkan bahwa modul mudah digunakan, dipahami, dan mendukung keterlaksanaan pembelajaran berbasis proyek. Selain itu, penggunaan modul tersebut terbukti efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa, yang ditunjukkan hasil perbandingan dari pre-test ke post-test, sehingga menunjukkan bahwa modul mampu memfasilitasi pemahaman konsep pecahan secara lebih mendalam.

ENGLISH

Based on the urgency of strengthening numeracy literacy as one of the essential competencies of the 21st century and the findings of various international assessments, including PISA, which indicate the low numeracy performance of Indonesian students, similar conditions were also identified at SMP Al-Azhar Assayyidiyah Sampang, Madura. Students still experience difficulties in understanding fraction concepts, performing fraction operations, and applying them to contextual problems. Therefore, this study aims to develop a mathematics learning module for Grade VII junior high school students on fractions based on numeracy literacy using the Project Based Learning (PjBL) approach that meets the criteria of being valid, practical, and effective in improving students’ learning outcomes.

This study employed the ADDIE development model, which consists of needs analysis, design, product development, limited implementation, and evaluation stages. The resulting product is a PjBL-based mathematics learning module on fractions integrated with religious values through the context of inheritance distribution in the Qur’an. The module includes material presentations, project activities, student worksheets, assessment instruments, and a teacher’s guide.

The results indicate that the developed PjBL-based fraction module is valid and practical based on expert judgments and field trials, showing that the module is easy to use, easy to understand, and supports the implementation of project-based learning. Furthermore, the use of the module was proven to be effective in improving students’ numeracy literacy skills, as indicated by the increase in learning outcomes from pre-test to post-test, suggesting that the module facilitates a deeper understanding of fraction concepts.

ARABIC

انطلاقًا من أهمية تعزيز مهارة الثقافة العددية بوصفها إحدى الكفاءات الأساسية في القرن الحادي والعشرين، ومن نتائج التقييمات الدولية المختلفة، بما في ذلك برنامج PISA، التي تُظهر انخفاض مستوى الأداء العددي لدى الطلبة في إندونيسيا، فقد تم أيضًا رصد ظروف مماثلة في مدرسة SMP الأزهر السيدية في سامبانغ، مادورا. إذ لا يزال الطلبة يواجهون صعوبات في فهم مفاهيم الكسور، وإجراء العمليات عليها، وتطبيقها في المشكلات السياقية. لذلك يهدف هذا البحث إلى تطوير وحدة تعليمية في مادة الرياضيات لطلاب الصف السابع في المرحلة المتوسطة حول موضوع الكسور، قائمة على الثقافة العددية وباستخدام مدخل التعلّم القائم على المشاريع (PjBL)، بحيث تتصف بالصدق، وسهولة الاستخدام، والفاعلية في تحسين نواتج تعلم الطلبة.

استخدم البحث نموذج ADDIE في التطوير، والذي يشمل مراحل تحليل الاحتياجات، والتصميم، وتطوير المنتج، والتطبيق المحدود، والتقويم. والمنتج الناتج هو وحدة تعليمية في الرياضيات حول الكسور قائمة على مدخل التعلّم القائم على المشاريع، ومتكاملة مع القيم الدينية من خلال سياق توزيع الميراث في القرآن الكريم. وتتضمن الوحدة عرض المادة، وأنشطة المشاريع، وأوراق عمل الطلبة، وأدوات التقويم، ودليلًا للمعلم.

وتُظهر نتائج البحث أن وحدة الكسور القائمة على التعلّم بالمشاريع التي تم تطويرها تُعد صادقة وسهلة الاستخدام بناءً على تقييمات الخبراء ونتائج التجريب الميداني، حيث ثبت أنها سهلة الفهم وتدعم تنفيذ التعلّم القائم على المشاريع. كما ثبتت فاعليتها في تحسين مهارات الثقافة العددية لدى الطلبة، كما يتضح من ارتفاع نتائجهم من الاختبار القبلي إلى الاختبار البعدي، مما يدل على أن الوحدة تسهم في تعميق فهم مفاهيم الكسور.