Upaya guru Pendidikan Agama Islam dalam meningkatkan pemahaman moderasi beragama di SD Bahrul Maghfiroh Kota Malang

INDONESIA:

Indonesia merupakan negara yang memiliki berbagai lintas budaya sehingga terdapat banyak perbedaan agama, ras, suku, bahasa dan lain sebagainya. Oleh sebab itu, kita sebagai rakyat harus mempunyai perilaku toleransi terhadap antar umat beragama. Maka dari itu, sebagai warga negara Indonesia yang baik, kita harus senantiasa mengedepankan sikap moderasi beragama. Penanaman sikap moderasi beragama yang diterapkan di SD bahrul Maghfiroh sendiri dilatarbelakangi oleh kondisi dasar ajaran dan praktik keagamaan yang terdiri dari iman, islam, dan ihsan. Ketiga pilar tersebut saling berkaitan satu sama lain dan memiliki peran penting dalam dunia pendidikan.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: 1) konsep moderasi beragama yang dikembangkan di SD Bahrul Maghfiroh Kota Malang; 2) upaya guru PAI dalam menerapkan konsep moderasi beragama di SD Bahrul Maghfiroh Kota Malang; 3) hasil penerapan moderasi beragama di SD Bahrul Maghfiroh kota Malang.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus dan rancangan penelitian studi kasus tunggal. Teknik pengambilan data menggunakan wawancara mendalam, observasi partisipatif dan studi dokumentasi. Analisis data dengan teknik analisis data: kondensasi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Teknik pengecekan keabsahan temuan dengan kredibilitas, dependenbilitas, konfirmabilitas dan transferabilitas.

Hasil penelitian:pertama, Konsep moderasi beragama di SD Bahrul Maghfiroh adalah sekolah dasar dengan ketoleransian yang tinggi dengan ciri khas Islam ahl sunnah wal jamaah. Karakter moderasi beragama yang dikembangkan di SD Bahrul Maghfiroh adalah melangkah sesuai dengan syariat agama. Kedua, dalam rangka implementasi konsep moderasi beragama Guru PAI di SD Bahrul Maghfiroh diwajibkan untuk membuat perencanaan pembelajaran sebelum mereka melakukan kegiatan pembelajaran di kelas. Dalam prakteknya guru dapat mengaktualisasikan moderasi beragama melalui model peran atau keteladanan, fasilitator pembelajaran, penanaman nilai-nilai moderasi di dalam kelas, dan juga memakai model dan metode pembelajaran yang inovatif. Ketiga, peserta didik akan menjadi mempunyai rasa yang moderat dan jiwa yang toleran akan muncul sebagai dampak dari guru PAI yang telah menerapkan moderasi beragama, bahkan mengajar juga sesuai dengan nilai-nilai moderasi beragama. Anak yang mempunyai dasar yang benar itu berarti anak tersebut mempunyai prinsip tawasuth, tawazun dan i’tidal.

ENGLISH:

Indonesia is a country that has various cross-cultures so that there are many differences in religion, race, ethnicity, language and so on. Therefore, we as citizens must have a tolerant behavior towards other religious communities. Therefore, as good Indonesian citizens, we must always prioritize an attitude of religious moderation. Religious moderation has also been encouraged in elementary schools and also high schools. The instillation of an attitude of religious moderation applied at SD Bahrul Maghfiroh itself is motivated by the basic conditions of religious teachings and practices consisting of faith, Islam, and ihsan. The three pillars are interrelated and have an important role in the world of education.

The purpose of this study was to determine: 1) the concept of religious moderation developed at SD Bahrul Maghfiroh, Malang City; 2) The efforts of Islamic Education teachers in implementing the concept of religious moderation at SD Bahrul Maghfiroh, Malang City; 3) the results of implementing religious moderation at SD Bahrul Maghfiroh, Malang City.

This study uses a qualitative approach with a case study type and a single case study research design. Data collection techniques using in-depth interviews, participatory observation and documentation studies. Data analysis with data analysis techniques: data condensation, data presentation and drawing conclusions. Techniques for checking the validity of findings with credibility, dependability, confirmability and transferability.

Research results: first, the concept of religious moderation at SD Bahrul Maghfiroh is an elementary school with high tolerance with the characteristics of Islam ahl sunnah wal jamaah. The character of religious moderation developed at Bahrul Maghfiroh Elementary School is to take steps in accordance with religious law. Second, in order to implement the concept of religious moderation, Islamic Religious Education teachers at Bahrul Maghfiroh Elementary School are required to make learning plans before they carry out learning activities in class. In practice, teachers can actualize religious moderation through role models or role models, learning facilitators, instilling the values of moderation in the classroom, and also using innovative learning models and methods. Third, students will have a moderate sense and a tolerant soul will emerge as a result of Islamic Religious Education teachers who have implemented religious moderation, even teaching according to the values of religious moderation. Children who have the right foundation means that the child has the principle of tawasuth, tawazun and I’tidal.

ARABIC:

إندونيسيا هي دولة تمتلك تنوعًا كبيرًا في الثقافات، لذلك توجد فيها اختلافات عديدة في الأديان، والأعراق، والقبائل، واللغات، وغير ذلك. وبناءً على ذلك، يجب علينا نحن الشعب أن نتحلى بسلوك التسامح بين أتباع الديانات المختلفة. ومن ثم، وبصفتنا مواطنين صالحين في دولة إندونيسيا، ينبغي علينا دائمًا تقديم موقف الاعتدال الديني. إن غرس موقف الاعتدال الديني المطبق في مدرسة بحر المغفرة الابتدائية ينبع من الظروف الأساسية لتعاليم وممارسات الدين التي تتكون من الإيمان، والإسلام، والإحسان. وترتبط هذه الأركان الثلاثة ببعضها البعض ارتباطًا وثيقًا، ولها دور مهم في عالم التعليم.

يهدف هذا البحث إلى معرفة: 1) مفهوم الاعتدال الديني الذي تم تطويره في مدرسة بحر المغفرة الابتدائية بمدينة مالانغ؛ 2) جهود معلمي التربية الإسلامية في تطبيق مفهوم الاعتدال الديني في مدرسة بحر المغفرة الابتدائية بمدينة مالانغ؛ 3) نتائج تطبيق الاعتدال الديني في مدرسة بحر المغفرة الابتدائية بمدينة مالانغ.

يستخدم هذا البحث المنهج الكيفي بنوع دراسة الحالة، وتصميم البحث هو دراسة حالة واحدة. وتتمثل تقنيات جمع البيانات في المقابلات المتعمقة، والملاحظة التشاركية، ودراسة الوثائق. أما تحليل البيانات فيستخدم تقنيات: تكثيف البيانات، وعرض البيانات، واستخلاص الاستنتاجات. كما تم التحقق من مصداقية النتائج من خلال المصداقية، والاعتمادية، وقابلية التأكيد، وقابلية النقل.

نتائج البحث: أولًا، إن مفهوم الاعتدال الديني في مدرسة بحر المغفرة الابتدائية هو كونها مدرسة ابتدائية تتمتع بدرجة عالية من التسامح، ولها سمة مميزة هي الإسلام على منهج أهل السنة والجماعة. أما خصائص الاعتدال الديني التي يتم تطويرها في مدرسة بحر المغفرة الابتدائية فهي السير وفقًا للشريعة الإسلامية. ثانيًا، في إطار تنفيذ مفهوم الاعتدال الديني، يُلزم معلمو التربية الإسلامية في مدرسة بحر المغفرة الابتدائية بإعداد تخطيط التعلم قبل تنفيذ أنشطة التعليم في الصف. وفي التطبيق العملي، يمكن للمعلم تجسيد الاعتدال الديني من خلال نموذج الدور أو القدوة، والعمل كميسر للتعلم، وغرس قيم الاعتدال داخل الصف، وكذلك استخدام نماذج وطرائق تعليمية مبتكرة. ثالثًا، سيصبح المتعلمون أكثر اعتدالًا، وستظهر لديهم روح التسامح نتيجة لتطبيق معلمي التربية الإسلامية لقيم الاعتدال الديني، بل وتدريسهم وفقًا لهذه القيم. فالطفل الذي يمتلك أساسًا صحيحًا يعني أنه يحمل مبادئ التوسط، والتوازن، والاعتدال.