Pengembangan media roda berputar untuk meningkatkan pemahaman konsep bilangan pada anak usia 4 – 5 tahun

INDONESIA:

Penelitian ini dilakukan berawal dari permasalahan yang ditemukan di TK Muslimat NU 12 Al–Mubarok, yaitu yang terdiri dari 18 siswa dan sebagian dari 18 siswa tersebut mengalami kesulitan dalam memahami konsep bilangan terkait mengurutkan bilangan dengan kurang tepat, membedakan bilangan yang banyak dengan sedikit, kesulitan dalam menulis angka dengan arah yang benar. Hal tersebut menunjukkan bahwa anak memerlukan media pembelajaran yang menarik dan sesuai dengan karakteristik usia dini agar proses belajar menjadi menyenangkan dan bermakna.

Penelitian ini bertujuan untuk (1) mengembangkan media pembelajaran “Roda Berputar” yang layak digunakan dalam pembelajaran konsep bilangan, dan (2) mengetahui efektivitas media tersebut dalam meningkatkan pemahaman konsep bilangan anak usia 4–5 tahun. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media roda berputar berhasil meningkatkan kemampuan anak dalam mengenal angka, mengurutkan bilangan, membedakan bilangan banyak–sedikit, dan menulis angka dengan benar. Selain itu, anak terlihat lebih antusias dan aktif selama kegiatan pembelajaran berlangsung.

Metode penelitian yang digunakan adalah Research and Development (R&D) dengan model pengembangan 4D (Define, Design, Develop, Disseminate) dari Thiagarajan. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, angket validasi ahli media dan ahli materi, serta uji coba lapangan pada anak kelompok A di TK Muslimat NU 12 Al–Mubarok. Analisis data dilakukan secara deskriptif kuantitatif dan kualitatif untuk mengetahui tingkat kelayakan dan efektivitas media yang dikembangkan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa media roda berputar dinyatakan sangat valid oleh ahli media dan ahli materi dengan rata-rata skor penilaian di atas 85%, dan hasil uji coba lapangan menunjukkan peningkatan signifikan terhadap pemahaman konsep bilangan anak. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa media roda berputar layak dan efektif digunakan sebagai media pembelajaran yang mampu menciptakan suasana belajar yang menyenangkan, interaktif, serta sesuai dengan prinsip pembelajaran anak usia dini yaitu learning by playing (belajar sambil bermain).

ENGLISH:

The background of this research stems from problems found at TK Muslimat NU 12 Al–Mubarok, where many children aged 4–5 years still have difficulties in understanding number concepts, such as ordering numbers, distinguishing between large and small numbers, and writing numbers correctly. This indicates that children need engaging and age-appropriate learning media to make the learning process more enjoyable and meaningful.

This study aims to (1) develop a feasible “Spinning Wheel” learning media for teaching number concepts, and (2) determine its effectiveness in improving number concept understanding in children aged 4–5 years. The results show that the spinning wheel media successfully enhanced children’s abilities in recognizing, ordering, comparing, and writing numbers correctly. Furthermore, children appeared more enthusiastic and active during the learning process.

The research employed a Research and Development (R&D) approach using the 4D model (Define, Design, Develop, Disseminate) proposed by Thiagarajan. Data were collected through observation, interviews, expert validation questionnaires, and field trials involving children aged 4–5 years at TK Muslimat NU 12 Al–Mubarok. The data were analyzed both quantitatively and qualitatively to assess the media’s feasibility and effectiveness.

The findings revealed that the spinning wheel media was rated very valid, with expert validation scores exceeding 85%, and the field trial results demonstrated a significant improvement in children’s understanding of number concepts. Thus, the spinning wheel media is considered feasible and effective as a learning tool that fosters an enjoyable and interactive learning atmosphere consistent with the principles of early childhood education, namely learning by playing.

ARABIC:

بدأ هذا البحث من المشكلة التي تم اكتشافها في روضة مسلمات نهضة العلماء 12 المبارك, حيث كان هناك 18 طالبًا وواجه جزء من هؤلاء الطلاب الثمانية عشر صعوبات في فهم مفهوم الأعداد، وتحديداً في ترتيب الأعداد بشكل غير دقيق، والتمييز بين الأعداد الكثيرة والقليلة، وصعوبة في كتابة الأرقام بالاتجاه الصحيح. وتشير هذه الصعوبات إلى أن الأطفال بحاجة إلى وسائل تعليمية جذابة ومناسبة لخصائص مرحلة الطفولة المبكرة لجعل عملية التعلم ممتعة وذات مغزى.

يهدف هذا البحث إلى (1) تطوير وسيلة "العجلة الدوارة" التعليمية التي تكون صالحة للاستخدام في تعليم مفهوم الأعداد، و (2) معرفة فاعلية هذه الوسيلة في تحسين فهم الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4-5 سنوات لمفهوم الأعداد. أظهرت نتائج البحث أن وسيلة العجلة الدوارة نجحت في تحسين قدرة الأطفال على التعرف على الأرقام، وترتيب الأعداد، والتمييز بين الأعداد الكثيرة والقليلة، وكتابة الأرقام بشكل صحيح. بالإضافة إلى ذلك، بدا الأطفال أكثر حماسًا ونشاطًا خلال أنشطة التعلم.

إن منهجية البحث المستخدمة هي البحث والتطوير بنموذج تطوير التعريف، التصميم، التطوير، النشر/التوزيع لـتاريغان. تم جمع البيانات من خلال الملاحظة، والمقابلة، واستبيانات تحقق الصلاحية من قبل خبير الوسائل وخبير المادة، بالإضافة إلى الاختبار الميداني على أطفال المجموعة (أ) في روضة مسلمات نهضة العلماء 12 المبارك. تم تحليل البيانات بشكل وصفي كمي ونوعي لمعرفة مستوى صلاحية وفاعلية الوسيلة المطورة.

أظهرت نتائج البحث أن وسيلة "العجلة الدوارة" تم إعلانها صالحة جدًا من قبل خبير الوسائل وخبير المادة بمتوسط درجات تقييم يزيد عن 85%، وأظهرت نتائج الاختبار الميداني تحسنًا كبيرًا في فهم الأطفال لمفهوم الأعداد. وبالتالي، يمكن الاستنتاج أن وسيلة العجلة الدوارة صالحة وفعالة للاستخدام كوسيلة تعليمية قادرة على خلق جو تعليمي ممتع وتفاعلي، ومتوافق مع مبدأ تعليم الطفولة المبكرة وهو التعلم باللعب.