تقويم الكتاب المدرسي ’’العربية لك‘‘ لتعليم اللغة العربية لطلاب المستوى الأول جامعة مالك الصالح الاسلامية الحكومية بلهوك سماوي بأتشي : بحث تحليلى تقويمي

مستخلص البحث

ونظرا لأهمية الكتاب المدرسي، فقد أولاه المسؤولون في مجال التعليم اهتماماً خاصاً ليكون أداة فاعلة في عمليتي التعليم والتعلم، ولذا فقد كان أمر المتابعة المستمرة للكتاب والقيام بعملية تقويمية في غاية الأهمية، لأن التقويم وسيلة من الوسائل المهمة في معرفة مدى صلاحيته وجودته ومناسبته لحاجات الطلاب والمجتمع المحلي.

ركزت الباحثة على أسئلة الآتية: (1) كيف المحتوى اللغوي لكتاب ’’العربية لك‘‘ لتعليم العربية للناطقين بغيرها ؟ (2) كيف المحتوى التعليمي لكتاب ’’العربية لك‘‘ لتعليم العربية للناطقين بغيرها ؟ (3) كيف المحتوى النفسي لكتاب ’’العربية لك‘‘ لتعليم العربية للناطقين بغيرها ؟ (4) كيف المحتوى الثقافي لكتاب ’’العربية لك‘‘ لتعليم العربية للناطقين بغيرها ؟ (5) كيف المحتوى الفني لكتاب ’’العربية لك‘‘ لتعليم العربية للناطقين بغيرها ؟

ونوع هذا البحث اعتمدت الباحثة المنهج الوصفي التقويمي حيث إنه الأكثر ملاءمة ومناسبة لموضوع البحث الذي يهدف إلى التعرف على الأبعاد والمزايا الأساسية للإصلاح الجديد للكتاب المدرسي حيث تم بناء معيار محكم لتقويم الكتاب المدرسي يمكن تطويره أو الاستفادة منه.

ونتائج البحث هي (1) تقويم كتاب "العربية لك" من جانب المحتوى اللغوي تتكون من لغة الكتاب، المهارات اللغوية، تدريس النحو، المفردات، التدريبات اللغوية، والاختبارات والتقويم، وأكثرهم تناسب بنظام إعداد الكتاب ولكن قليلا. (2) تقويم كتاب "العربية لك" من جانب المحتوى التعليمي تتكون من طبيعة المقرر، أسس اعداد الكتاب، طريقة التدريس، الاختبارات والتقويم، الوسائل والأنشطة التربوية، ودليل المعلم، وأكثرهم تناسب بنظام إعداد الكتاب ولكن قليلا. (3) تقويم كتاب "العربية لك" من جانب المحتوى نفسي تتكون من طبيعة المقرر، أسس اعداد الكتاب، طريقة التدريس، التدريبات اللغوية، الاختبارات والتقويم، الوسائل والأنشطة التربوية، والتعليم الذاتي، وأكثرهم تناسب بنظام إعداد الكتاب ولكن قليلا. (4) تقويم كتاب "العربية لك" من جانب الثقافي تتكون من محتوى الثقافي فقط، وتناسب بنظام إعداد الكتاب ولكن قليلا. (5) تقويم كتاب "العربية لك" من جانب المحتوى الفني تتكون من الإخراج وتناسب بنظام إعداد الكتاب ولكن قليلا.

ABSTRAK

Mengingat pentingnya buku ajar, demi kelancaran keberlansungannya proses belajar mengajar, para ahli di bidang pendidikan memberikan perhatian khusus di dalam hal ini dengan menganjurkan pengamatan terus menerus dan melakukan evaluasi terhadap buku ajar. Karena evaluasi sangat penting untuk mengetahui sejauh mana kualitas, validitas dan relevansi sebuah produk dengan kebutuhan siswa dan masyarakat setempat.

Peneliti menggunakan pertanyaan penelitian sebagai berikut: (1) Bagaimana konten bahasa dari buku“Arabiyah lak” untuk mengajarkan bahasa Arab untuk non-penutur asli? (2) ) Bagaimana konten pendidikan dari buku“Arabiyah lak” untuk mengajarkan bahasa Arab untuk non-penutur asli? (3) Bagaimana konten psikologis dari buku“Arabiyah lak”untuk mengajarkan bahasa Arab untuk non-penutur asli? (4) Bagaimana konten budaya dari buku“Arabiyah lak” untuk mengajarkan bahasa Arab untuk non-penutur asli? (5) Bagaimana konten artistik dari buku“Arabiyah lak”untuk mengajarkan bahasa Arab untuk non-penutur asli?

Penelitian ini menggunakan metode peneltian deskriptif evaluatif, yang bertujuan untuk mengidentifikasi sejauh mana dimensi kelebihan dan kekurangan yang mendasar dari sebuah buku ajar yang harus sesuai kepenulisannya dengan dasar-dasar dan tata cara menulis bagi non-penutur asli.

Maka hasil dari penelitian ini adalah: (1) Konten bahasa dari evaluasi buku ajar“Arabiyah lak” terdiri dari bahasa buku, ketrampilan berbahasa, pengajaran gramatikal, kosa-kata, latihan-latihan, dan penilaian. Kebanyakan dari semua aspek tersebut telah sesuai dengan dasar-dasar dan tata cara kepenulisan buku ajar untuk non–penutur asli, meskipun kesesuainnya itu berada di tengah-tengah (rata-rata). (2) Konten pendidikan dari evaluasi buku ajar“Arabiyah lak” terdiri dari thabi’atul muqarrar, usus ‘idad buku, metode mengajar, latihan-latihan dan penilaian (evaluasi). Kebanyakan dari semua aspek tersebut telah sesuai dengan dasar-dasar dan tata cara kepenulisan buku ajar untuk non–penutur asli, meskipun kesesuainnya itu berada di tengah-tengah (rata-rata). (3) Konten psikologis dari evaluasi buku ajar“Arabiyah lak” terdiri dari thabi’atul muqarra, usus ‘idad buku, metode mengajar, latihan-latihan, evaluasi, media pembelajaran, belajar sendiri. Kebanyakan dari semua aspek tersebut telah sesuai dengan dasar-dasar dan tata cara kepenulisan buku ajar untuk non–penutur asli, meskipun kesesuainnya itu berada di tengah-tengah (rata-rata). (4) Konten budaya dari evaluasi buku ajar “Arabiyah lak” terdiri dari konten budaya saja. Dan kondisinya adalah telah sesuai dengan dasar-dasar dan tata cara kepenulisan buku ajar untuk non–penutur asli, meskipun kesesuaiannya itu berada di tengah-tengah (rata-rata). (5) Konten artistik dari evaluasi buku ajar “Arabiyah lak”terdiri dari ikhraj. Dan hasilnya adalah telah sesuai dengan dasar-dasar dan tata cara kepenulisan buku ajar untuk non–penutur asli, meskipun kesesuaiannya itu berada di tengah-tengah (rata-rata).

ABSTRACT

Given the importance of the textbook, it was given by officials in the field of education special attention to be an effective tool in the teaching and learning processes, and so it was ordered continuous monitoring of the book and do a an evaluation of the utmost importance, because the evaluation is the way of the important means to know the extent of its validity and its quality and its relevance to the needs of the students and the local community.

The researcher focused on the following questions: (1) How the linguistic content of the book“Arabiyah lak” for teaching Arabic to non-native speakers? (2) how the educational content of the book“Arabiyah lak” for teaching Arabic to non-native speakers? (3) how the psychological content of the book“Arabiyah lak” for teaching Arabic to non-native speakers? (4) how the cultural content of the book“Arabiyah lak” for teaching Arabic to non-native speakers? (5) how the technical content of the book“Arabiyah lak”for teaching Arabic to non-native speakers?

The study used a descriptive research evaluative method, which aims to identify the extent to which the dimensions of the fundamental advantages and disadvantages of a making of a textbook which shall be in accordance with the basics of how to write a book for non-native speakers

And the results of the reasearch are (1) The evaluation of “Arabiyah lak” book in terms of language content consists of the language of the book, language skills, grammar teaching, vocabulary, language training, and testing and evaluation. The condition of all these aspects are within the average. (2) The evaluation of “Arabiyah lak” book in terms of educational content consists of the nature of the decision, the foundations of the preparation of the book, the way of teaching, testing and evaluation, tools of educational activities, and teacher's guide. The condition of all these aspects are within the average (3) The evaluation of “Arabiyah lak” book in terms of psychological content consists of the nature of the decision, the foundations of the preparation of the book, teaching method, language training, testing and evaluation, tools of educational activities, and self-education. The condition of all these aspects are within the average (4) The evaluation of “Arabiyah lak” book in terms of cultural composed consist cultural content only (5) The evaluation of “Arabiyah lak” book in terms of artistic content consists cover. The condition of all these aspects are within the average.