Pembentukan karakter disiplin melalui metode pembiasaan di SMP Bahrul Magfiroh Malang

INDONESIA:

Pembentukan karakter disiplin merupakan aspek penting dalam pendidikan yang bertujuan membentuk siswa agar memiliki sikap taat aturan, tanggungjawab, dan konsisten dalam berperilaku. Karakter disiplin tidak dapat terbentuksecara instan, tetapi membentuhkan proses berkelanjutan dan terencana. Sekolah memiliki prean strategis dalam menanamkan nilai disiplin melalui berbagai program pendidikan. Salah satu strategi yang banyak diterapkan Adalah metodepembiasaan dalam aktivitas sehari-hari siswa.

Melalui pembiasaan, nilai disiplin diharapkan dapat tertanam secara alami dalam diri siswa.Tujuan penelitian ini, yaitu: (1) untuk mengetahui implementasi pembentukan karakter disiplin terhadap metode pembiasaan di SMP BahrulMaghfiroh Malang. (2) untuk mengetahui dampak implementasi pembentukan karakter disiplin terhadap metode pembiasaan di SMP Bahrul Maghfiroh Malang.penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Teknik pengumpulan data menggunakan metode observasi,wawancara, dan dokumentasi. Analisis data dengan perpanjang keikutsertaan,ketekunan pengamatan, dan triangulasi (sumber, metode, penyidik, dan teori).Pemilihan sample pada penelitian ini menggunakan teknik proposive sampling dengan memilih beberapa naras umber berdasarkan pertimbangan dan tujuan tertentu sesuai fokus penelitian.

Hasil penelitian menunjukkan; 1) implementasi pemebentukan karakterdisiplin terhadap metode pembiasaan meliputi; a) disiplin waktu, b) ketaatan terhadap tata tertib sekolah, c) kegiatan keagamaan, dan d) keteladanan guru. Pelaksanaan pembiasaan dilakukan secara terencana dan berkesinambungan dalam kegiatan sekolah. Dukungan guru, budaya sekolah, dan kerja sama dengan orang tua menjadi faktor pendukung keberhasilan pembentukan karakter disiplin.2) dampak implementasi pembentukan karakter disiplin terhadap metode pembiasaan telah berjalan sebagai yang diharapkan. Hal ini dibuktikan dengan tercapainya 2 bentuk disiplin, yaitu; kedisiplinan menaati tata tertib datang kesekolah tepat wakti, berpakaian sesuai jadwal dan rapi, serta kedisiplinan waktu dalam mengikuti kegiatan sholat dhuha dan dzuhur, menggunakan waktu belajar sesuai dengan jadwal masing-masing kelas, serta budaya membaca surat Al-Qur’an selama 15 menit sebelum pelajaran dimulai.

ENGLISH:

The formation of discipline character is an important aspect of educationaimed at developing students who are obedient to rules, responsible, andconsistent in their behavior. Discipline character cannot be formed instantly, butrequires a continuous and well-planned process. Schools have a strategic role ininstilling discipline values through various educational programs. One strategy that is widely implemented is the habituation method in students’ daily activities.Through habituation, discipline values are expected to be internalized naturally within students.

The objectives of this study are: (1) to identify the implementation ofdiscipline character formation through the habituation method at SMP Bahrul Maghfiroh Malang, and (2) to determine the impact of the implementation of discipline character formation through the habituation method at SMP Bahrul Maghfiroh Malang. This study employs a qualitative research approach with adescriptive research design. Data were collected through observation, interviews,and documentation. Data analysis was conducted using prolonged engagement,persistent observation, and triangulation, including source triangulation, method triangulation, investigator triangulation, and theory triangulation. The selection ofresearch participants was carried out using purposive sampling by choosing several informants based on specific considerations and objectives in accordancewith the focus of the study.

The results of the study indicate that: (1) the implementation of discipline character formation through the habituation method includes: (a) time discipline,(b) obedience to school rules, (c) religious activities, and (d) teacher rolemodeling. The habituation practices are implemented in a planned and continuous manner within school activities. Support from teachers, school culture, and cooperation with parents are key factors contributing to the success of discipline character formation. (2) The impact of the implementation of discipline character formation through the habituation method has been carried out as expected. Thisis evidenced by the achievement of two forms of discipline, namely discipline inobeying school rules such as arriving at school on time, wearing uniforms neatlyand according to the schedule, as well as time discipline in participating in Dhuha and Dhuhr prayers, managing learning time according to class schedules, and practicing the habit of reading verses of the Qur’an for 15 minutes before lessons begin.

ARABIC:

يُعَدّ تكوين الشخصية المنضبطة جانبًا مهمًا في التربية يهدف إلى إعداد الطلاب ليكونوا ملتزمين بالقواعد، متحملين للمسؤولية، ومتّسقين في سلوكهم. ولا تتكوّن شخصية الانضباط بشكل فوري، بل تحتاج إلى عملية مستمرة ومخططة. وتؤدي المدرسة دورًا استراتيجيًا في غرس قيم الانضباط من خلال مختلف البرامج التعليمية. ومن الاستراتيجيات التي يُطبَّق استخدامها على نطاق واسع أسلوب التعويد في الأنشطة اليومية للطلاب. ومن خلال هذا التعويد، يُتوقع أن تترسخ قيمة الانضباط بصورة طبيعية في نفوس الطلاب.

تهدف هذه الدراسة إلى: (1) معرفة كيفية تنفيذ تكوين الشخصية المنضبطة من خلال أسلوب التعويد في مدرسة بحر المغفرة المتوسطة بمدينة مالانغ، و(2) معرفة أثر تنفيذ تكوين الشخصية المنضبطة من خلال أسلوب التعويد في المدرسة نفسها. استخدمت هذه الدراسة المنهج البحثي النوعي من النوع الوصفي. وتم جمع البيانات باستخدام أساليب الملاحظة، والمقابلة، والتوثيق. أما تحليل البيانات فتم من خلال إطالة فترة المشاركة، ودقة الملاحظة، والتثليث (من حيث المصادر، والأساليب، والباحثين، والنظريات). وقد تم اختيار عينة البحث باستخدام أسلوب العينة القصدية، وذلك باختيار عدد من المصادر بناءً على اعتبارات وأهداف معينة تتوافق مع محور البحث.

أظهرت نتائج البحث ما يلي: (1) إن تنفيذ تكوين الشخصية المنضبطة من خلال أسلوب التعويد يشمل: أ) الانضباط في الوقت، ب) الالتزام بلوائح المدرسة، ج) الأنشطة الدينية، د) قدوة المعلم. وقد نُفِّذت أنشطة التعويد بشكل مخطط ومتواصل ضمن الأنشطة المدرسية. كما يُعد دعم المعلمين، وثقافة المدرسة، والتعاون مع أولياء الأمور من العوامل الداعمة لنجاح تكوين الشخصية المنضبطة. (2) إن أثر تنفيذ تكوين الشخصية المنضبطة من خلال أسلوب التعويد قد تحقق كما هو متوقع، ويتضح ذلك من خلال تحقق شكلين من أشكال الانضباط، وهما: الالتزام بلوائح المدرسة مثل الحضور في الوقت المحدد، وارتداء الزي المدرسي وفق الجدول وبمظهرٍ لائق، والانضباط الزمني في أداء صلاتي الضحى والظهر، واستخدام وقت التعلم وفق جداول كل صف، إضافة إلى ترسيخ ثقافة قراءة سور من القرآن الكريم لمدة 15 دقيقة قبل بدء الدروس.