النظرية البنائية في تعلم مهارة الكلام في جمعية التعليمية الخصوصية بمعهد نور الجديد

ARABIC:

تهدف هذه الدراسة إلى تحليل دافعية الطلاب في تعلم مهارة الكلام في مؤسسة جمعية التعلمية الخصوصية فاطمة الزهرء (KSK) نور الجديد، من منظور نظرية البنائية. وقد استخدمت الدراسة المنهج النوعي بأسلوب دراسة الحالة؛ من أجل الحصول على فهم معمّق حول تطبيق البنائية ونتائج تطبيق مبادئها في تعزيز دافعية الطلاب. وتكوّن مجتمع البحث من مؤسسة جمعية التعلمية الخصوصية فاطمة الزهرء (KSK)، ومنسق اللغة، والتلامذ KSK.

وتشير نتائج الدراسة إلى أن تطبيق مبادئ البنائية في صورة التعلم المتدرّج، وإتاحة الحرية للطلاب في اختيار الموضوعات وأساليب الإلقاء، وتطبيق برنامج الإلزام بالأداء والأنشطة المجدولة، وتقديم التغذية الراجعة، ومنح المكافآت. يسهم في تشجيع الطلاب على بناء معارفهم بصورة نشطة، وتنمية الجرأة على الأداء أمام الجمهور، وتحسين مهارة الكلام باللغة العربية. كما أظهرت النتائج أن الدافعية المتشكلة لدى الطلاب تشمل الدافعية الداخلية، المتمثلة في الرغبة في إتقان مهارة الكلام من أجل تنمية الذات، والدافعية الخارجية، المتمثلة في التقدير والاعتراف من قبل المشرفين والزملاء، إضافة إلى العامل الاجتماعي المتمثل في الدعم والتفاعل مع الأقران والمعلمين.

وتبين هذه الدراسة أن التطبيق المتّسق لمبادئ البنائية يسهم في رفع دافعية التعلم لدى الطلاب، وتعزيز الثقة بالنفس، وتشجيع المشاركة الفاعلة في أنشطة تعلم مهارة الكلام. كما تقدم الدراسة دلالة تطبيقية مفادها أن تعلم مهارة الكلام يمكن أن يكون أكثر فاعلية إذا ما طُبّقت مبادئ البنائية؛ لما لها من دور في تنمية الدافعية وزيادة انخراط المتعلمين بشكل نشط في العملية التعليمية.

ENGLISH:

This study aims to analyze students’ motivation in learning maharatul kalam at the Intensive Study Group of Fathimatuzzahro’ (KSK) Nurul Jadid from a constructivist perspective. The study employs a qualitative approach using a case study method to gain an in-depth understanding of the implementation of constructivist principles and their impact on enhancing students’ motivation. The research subjects include the KSK institution, the language coordinator, and KSK students. Data were collected through observation, interviews, and documentation.

The findings indicate that the application of constructivist principles such as staged learning, granting students the freedom to choose themes and presentation styles, the implementation of mandatory performance programs and scheduled activities, the provision of feedback, and the use of rewards encourages students to actively construct knowledge, develop confidence in performing, and improve their Arabic speaking skills. Students’ motivation manifested in three forms: intrinsic motivation, namely the desire to master maharatul kalam for self development, extrinsic motivation, in the form of rewards and recognition from tutors and peers, and social motivation, reflected in support and interaction with peers and tutors.

This study demonstrates that the consistent application of constructivist principles can enhance students’ learning motivation, strengthen self confidence, and encourage active participation in maharatul kalam learning activities. These findings suggest that maharatul kalam instruction can be more effective when constructivist principles are applied to foster students’ motivation and active engagement.

INDONESIA:

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis motivasi siswa dalam pembelajaran maharatul kalam di Lembaga Kelompok Studi Khusus (KSK) Nurul Jadid, ditinjau dari perspektif teori konstruktivisme. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus untuk memperoleh pemahaman mendalam mengenai penerapan Konstruktivisme dan hasil penerapan prinsip konstruktivisme dalam meningkatkan motivasi siswa. Subjek penelitian terdiri dari Lembaga KSK, koordinator Bahasa, dan Peserta didik KSK. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dan dokumentasi.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa Penerapan prinsip konstruktivisme dalam bentuk pembelajaran bertahap, pemberian kebebasan dalam memilih tema dan gaya penyampaian, penerapan program wajib tampil dan kegiatan terjadwal, pemberian umpan balik, dan pemberian reward, mendorong peserta didik untuk aktif membangun pengetahuan, berani tampil, dan meningkatkan keterampilan berbicara dalam bahasa Arab. Motivasi yang muncul mencakup motivasi intrinsik, yaitu dorongan untuk menguasai maharatul kalam demi pengembangan diri, motivasi ekstrinsik, berupa penghargaan dan pengakuan dari tutor maupun teman, serta faktor sosial, yaitu dukungan dan interaksi dengan teman sebaya dan tutor.

Penelitian ini memperlihatkan bahwa penerapan prinsip konstruktivisme secara konsisten dapat meningkatkan motivasi belajar siswa, memperkuat rasa percaya diri, dan mendorong partisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran Maharatul kalam. Penelitian ini memberikan implikasi bahwa pembelajaran maharatul kalam dapat lebih efektif apabila prinsip-prinsip konstruktivisme diterapkan untuk menumbuhkan motivasi dan keterlibatan aktif peserta didik.