Strategi integrasi pendekatan deep learning dengan refleksi spiritual untuk meningkatkan kecerdasan emosional siswa kelas 9 di SMP Negeri 5 Kepanjen

INDONESIA:

Orientasi dan evaluasi pembelajaran Pendidikan Agama Islam yang terfokus pada aspek kognitif menjadi problematika dalam menginternalisasikan nilai-nilai agama dalam kehidupan sehari-hari. Pendekatan pembelajaran deep learning adalah alternatif untuk mewujudkan pembelajaran Pendidikan Agama Islam yang berorientasi pada pemahaman konseptual, integrasi pengetahuan antar disiplin, refleksi kritis dan kemampuan untuk menginternalisasikan dalam kehidupan nyata. Berdasarkan konteks penelitian yang dipaparkan, tujuan penelitian tersusun sebagai berikut: (1) Mendeskripsikan integrasi (2) Mendeskripsikan strategi integrasi (3) Mendeskripsikan peningkatan kecerdasan emosional siswa kelas 9 setelah adanya integrasi pendekatan deep learning dengan refleksi spiritual dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam di kelas 9 SMP Negeri 5 Kepanjen.

Penelitian ini menggunakan pendekatan mix method dengan spesifikasi deskriptif analisis. Untuk mengumpulkan data ini, peneliti menggunakan teknik kuesioner, wawancara, observasi, dan dokumentasi. Setelah melakukan pengambilan data, kemudian data dianalisis dengan cara pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan dan verifikasi data untuk data kualitatif. Sedangkan data kuantitatif setelah jawaban diisi oleh responden dilakukan uji validitas, reliabilitas, normalitas, homogenitas, independent t-Test, effect size, korelasi dan regresi.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) Strategi integrasi pendekatan deep learning dengan refleksi spiritual dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMP Negeri 5 Kepanjen diterapkan secara sistematis melalui penguatan konsep, analisis mendalam, diskusi reflektif, serta kegiatan renungan yang terarah. Integrasi ini selaras dengan teori konstruktivisme, pembelajaran bermakna, dan pendekatan humanistik yang menekankan keterhubungan antara pemahaman konsep dan penghayatan nilai spiritual. (2) Penerapan strategi integrasi dalam proses pembelajaran Pendidikan Agama Islam terbukti menciptakan suasana belajar yang kondusif, kolaboratif, dan berpusat pada siswa sehingga mendorong peningkatan partisipasi dan kualitas proses pembelajaran. (3) Peningkatan kecerdasan emosional siswa setelah penerapan strategi integrasi ditunjukkan melalui hasil pre-test dan post-test yang berbeda signifikan, nilai N-Gain sebesar 76% yang termasuk kategori sangat efektif, serta effect size besar yang menunjukkan pengaruh kuat strategi pembelajaran. Siswa mengalami peningkatan dalam kemampuan mengelola emosi, menunjukkan empati, bekerja sama, dan merefleksikan perilaku secara lebih matang.

ENGLISH:

The orientation and evaluation of Islamic Education learning that focuses on cognitive aspects pose a problem in internalizing religious values in everyday life. The deep learning approach is an alternative to realizing Islamic Education learning that is oriented towards conceptual understanding, integration of knowledge between disciplines, critical reflection, and the ability to internalize in real life. Based on the research context described above, the research objectives are as follows: (1) To describe the integration (2) To describe the integration strategy (3) To describe the improvement in the emotional intelligence of 9th grade students after the integration of the deep learning approach with spiritual reflection in Islamic Education learning in 9th grade at SMP Negeri 5 Kepanjen.

This study uses a mixed method approach with descriptive analysis specifications. To collect this data, researchers used questionnaires, interviews, observation, and documentation techniques. After collecting the data, it was analyzed by means of data collection, data reduction, data presentation, and conclusion drawing and data verification for qualitative data. Meanwhile, after the respondents filled in the answers, the quantitative data underwent validity, reliability, normality, homogeneity, independent t-test, effect size, correlation, and regression tests.

The results of this study indicate that: (1) The strategy of integrating the deep learning approach with spiritual reflection in Islamic Education at SMP Negeri 5 Kepanjen was implemented systematically through concept reinforcement, in-depth analysis, reflective discussion, and guided contemplation activities. This integration is in line with constructivism theory, meaningful learning, and humanistic approaches that emphasize the connection between conceptual understanding and spiritual values. (2) The application of the integration strategy in the Islamic Education learning process has been proven to create a conducive, collaborative, and student-centered learning atmosphere, thereby encouraging increased participation and quality of the learning process. (3) The improvement in students' emotional intelligence after the application of the integration strategy was demonstrated by significantly different pre-test and post-test results, an N-Gain value of 76%, which is classified as highly effective, and a large effect size, which indicates the strong influence of the learning strategy. Students experienced improvements in their ability to manage emotions, show empathy, work together, and reflect on their behavior in a more mature manner.

ARABIC:

إنّ التوجّه وتقييم تدريس مادة التربية الدينية الإسلامية الذي يركّز أساسًا على الجانب المعرفي يُشكّل إشكالية في عملية ترسيخ القيم الدينية في السلوك اليومي. ويُعَدُّ منهج التعلم العميق بديلاً مناسبًا لتحقيق تدريس للتربية الدينية الإسلامية يرتكز على الفهم المفاهيمي، وتكامل المعارف بين التخصصات، والتفكير التأملي النقدي، والقدرة على استيعاب القيم وتطبيقها في الواقع العملي. وبناءً على سياق البحث المعروض، تَضَمَّنت أهداف الدراسة ما يلي: (١) وصف آليات التكامل، (٢) وصف استراتيجيات التكامل، و(٣) وصف مدى تحسّن الذكاء العاطفي لطلاب الصف التاسع بعد دمج منهج التعلم العميق مع التأمل الروحي في تدريس التربية الدينية الإسلامية في صفوف المدرسة المتوسطة الحكومية الخامسة كيبنجن.

استخدمت هذه الدراسة المنهج المختلط بمواصفة وصفية تحليلية. ولجمع البيانات اعتمد الباحث على تقنيات الاستبيان، والمقابلات، والملاحظة، والتوثيق. بعد جمع البيانات جرى تحليلها؛ ففي البيانات النوعية تمت مراحل: جمع البيانات، وتقليصها، وعرضها، ثم استخلاص الاستنتاجات والتحقق من صحة البيانات. أمّا البيانات الكمية فقد خضعت بعد تعبئة الإجابات لاختبارات الصدق والثبات، واختبار التوزيع الطبيعي، واختبار التجانس، واختبار. T للعَيّنات المستقلة، وحساب حجم الأثر، وتحليل الارتباط والانحدار

أظهرت نتائج البحث ما يلي: (١) تُطبَّق استراتيجية دمج منهج التعلم العميق مع التأمل الروحي في تدريس التربية الدينية الإسلامية في المدرسة المتوسطة الحكومية الخامسة كيبنجن بشكل منهجي عبر تعزيز المفاهيم، والتحليل المتعمق، والنقاشات التأملية، وأنشطة تأمُّل موجهة. ويتوافق هذا التكامل مع نظريات البنائية والتعلّم ذي المعنى، والمقاربة الإنسانية التي تؤكّد الصِّلة بين فهم المفاهيم وتجسيد القيم الروحية. (٢) أثبت تطبيق استراتيجية التكامل في عمليّة التدريس أنها تخلق بيئة تعليمية مواتية وتعاونية ومتمحورة حول المتعلّم، ما أدى إلى زيادة المشاركة وتحسين جودة عمليّة التعلم. (٣) تجلّت زيادة الذكاء العاطفي لدى الطلاب بعد تطبيق استراتيجية التكامل بوجود فروق دالة إحصائيًا بين نتائج الاختبار القبلي والاختبار البعدي، حيث بلغ مؤشر N-Gain نسبة ٪٧٦ وصُنّف على أنه فعّال جدًا، كما أظهر حجم الأثر الكبير تأثيرًا قويًا للاستراتيجية. شهد الطلاب تحسّنًا في قدراتهم على إدارة العواطف، وإظهار التعاطف، والتعاون، وتأمّل السلوك بنضج أكبر