Peran shadow teacher dalam kemandirian anak berkebutuhan khusus pada SDN Sumbersari 2

INDONESIA:

ABK adalah anak-anak yang mempunyai perbedaan di aspek fisik, intelektual, psikologis, dan sosial, sehingga memerlukan pendekatan pendidikan yang khusus dan profesional. Pendampingan oleh shadow teacher sangat dibutuhkan guna mendorong kemandirian anak berkebutuhan khusus.

Tujuan penelitian ini guna mendeskripsikann bagaimana peran shadow teacher dalam membentuk kemandirian ABK di SDN Sumbersari 2. Kedua, untuk mengidentifikasi keterlibatan shadow teacher dengan lembaga sekolah ataupun orang tua.

Penelitian ini menggunakan metode pendekatan kualitatif studi kasus observasi, Objek yang dipilih adalah SDN Sumbersari 2. Dalam penelitian ini, penulis mendeskripsikan fenomena yang terjadi dilapangan dengan menggunakan teknik pengumpulan data berupa observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi.

Hasil penelitian ini ialah. Pertama, Peran shadow teacher pada anak berkebutuhan khusus di SDN Sumbersari 2 sebagai fasilitator yang mendukung pengembangan potensi kemandirian anak berkebutuhan khusus, sudah cukup memuaskan dan berjalan sesuai dengan peran yang telah ditentukan. Adapun bentuk keterlibatan shadow teacher, lembaga sekolah dan orang tua melalui kegiatan evaluasi yang dilaksanakan melalui report harian baik secara lisan maupun tulisan

ENGLISH:

Children with Special Needs (CSN) are children who have differences in physical, intellectual, psychological, and social aspects, which require educational services with special approaches and professional support. Assistance provided by a shadow teacher is essential to foster the independence of children with special needs.

This study seeks to examine the role of shadow teachers in fostering the independence of children with special needs at SDN Sumbersari 2. Furthermore, the study aims to identify the forms of collaboration and involvement among shadow teachers, the school, and parents in supporting the development of independence in children with special needs.

This research employs a qualitative approach with a case study design. The research site was SDN Sumbersari 2. The researcher described the phenomena occurring in the field using data collection techniques including observation, in-depth interviews, and documentation.

The results of the study indicate that, first, the role of shadow teachers at SDN Sumbersari 2 has been implemented in accordance with their designated functions, particularly as facilitators in supporting the development of independence potential in children with special needs. The implementation of this role is considered fairly optimal. Second, the involvement of shadow teachers with schools and parents is carried out through regular evaluation activities, including daily reports delivered both verbally and in written form.

ARABIC:

يُعدّ الأطفال ذوو الاحتياجات الخاصة أطفالًا لديهم اختلافات في الجوانب الجسدية والعقلية والنفسية والاجتماعية، الأمر الذي يتطلّب تقديم خدمات تعليمية باستخدام أساليب خاصة ودعمًا مهنيًا متخصصًا.

تهدف هذه الدراسة إلى وصف دور المعلّم المساند في تنمية الاستقلالية لدى الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة في المدرسة الابتدائية الحكومية سومبرساري الثانية بمدينة مالانغ. كما تهدف الدراسة إلى تحديد أشكال التعاون بين المعلّم المساند وإدارة المدرسة وأولياء الأمور في دعم تنمية استقلالية الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة.

استخدمت هذه الدراسة المنهج النوعي بأسلوب دراسة الحالة، وقد تم اختيار المدرسة الابتدائية الحكومية سومبرساري الثانية بمدينة مالانغ موقعًا للبحث. واعتمد الباحث في وصف الظواهر التي تحدث في الميدان على أساليب جمع البيانات المتمثلة في الملاحظة، والمقابلات المتعمقة، والتوثيق.

وأظهرت نتائج الدراسة أن دور المعلّم المساند في المدرسة الابتدائية الحكومية سومبرساري الثانية بمدينة مالانغ قد نُفِّذ وفقًا للمهام المحددة له، ولا سيما دوره بوصفه مسهّلًا في دعم تنمية الاستقلالية لدى الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة، حيث يُعد هذا الدور مطبّقًا بصورة جيدة. كما بيّنت النتائج أن التعاون بين المعلّم المساند وإدارة المدرسة وأولياء الأمور يتم من خلال أنشطة التقييم الدورية، ومن بينها التقارير اليومية التي تُقدَّم شفهيًا وكتابيً