Strategi guru Ilmu Pengetahuan Sosial dalam menumbuhkan karakter peduli lingkungan pada siswa di MTsN 4 Blitar

INDONESIA:

Strategi guru Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) dalam menumbuhkan karakter peduli lingkungan pada siswa mencerminkan kemampuan guru dalam mengintegrasikan nilai-nilai lingkungan ke dalam proses pembelajaran secara efektif. Guru berperan aktif menciptakan pembelajaran yang kontekstual dan inspiratif, sehingga siswa tidak hanya memahami pentingnya menjaga lingkungan, tetapi juga mampu menerapkannya dalam tindakan nyata di kehidupan sehari-hari.

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan Strategi Guru IPS dalam Menumbuhkan Karakter Peduli Lingkungan, Proses Penerapan Strategi Guru IPS dalam Menumbuhkan Karakter Peduli Lingkungan dan dampak dari Strategi Guru IPS dalam Menumbuhkan Karakter Peduli Lingkungan pada Siswa di MTsN 4 Blitar Jawa Timur.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Teknik pengumpulan data menggunakan wawancara, observasi, dan dokumentasi. Adapun Teknik analisis data menggunakan model analisis deskriptif oleh Miles dan Huberman, meliputi: reduksi data, penyajian data, dan menarik kesimpulan atau verifikasi.

Hasil penelitian sebagai berikut, (1) Strategi guru IPS di MTsN 4 Blitar terbukti efektif dalam menumbuhkan karakter peduli lingkungan melalui tiga strategi utama, yaitu integrasi nilai-nilai lingkungan dalam pembelajaran, pembiasaan dan keteladanan, serta penguatan melalui kegiatan ekstrakurikuler dan program sekolah berbasis Adiwiyata. (2) Proses penerapan strategi pembelajaran IPS di MTsN 4 Blitar dilaksanakan secara kontekstual, partisipatif, dan beorientasi pada pengalaman langsung siswa. (3) Dampak strategi guru IPS dalam menumbuhkan karakter peduli lingkungan pada siswa di MTsN 4 Blitar yaitu (a) Meningkatnya kesadaran ekologis dan kepedulian siswa terhadap lingkungan melalui kebiasaan membuang sampah pada tempatnya, dll., (b) Nilai-nilai peduli lingkungan telah terinternalisasi secara mendalam dan menjadi bagian dari budaya madrasah, (c) Sinergi antara guru, siswa, dan lembaga sekolah menciptakan ekosistem pendidikan yang berkelanjutan dan berwawasan lingkungan.

ENGLISH:

Social studies teachers' strategies in fostering environmental awareness among students reflect their ability to effectively integrate environmental values into the learning process. Teachers play an active role in creating contextual and inspiring learning experiences, so that students not only understand the importance of protecting the environment, but are also able to apply this understanding in their daily lives.

This study aims to describe the strategies used by social studies teachers in fostering environmental awareness, the process of implementing these strategies, and the impact of these strategies on students at MTsN 4 Blitar in East Java.

This study uses a qualitative approach with a descriptive research type. Data collection techniques include interviews, observation, and documentation. Data analysis techniques use the descriptive analysis model by Miles and Huberman, which includes data reduction, data presentation, and drawing conclusions or verification.

The results of the study are as follows: (1) The social studies teacher's strategy at MTsN 4 Blitar proved to be effective in fostering environmental awareness in students through three main strategies, namely integrating environmental values into learning, habituation and role modeling, as well as reinforcement through extracurricular activities and school programs based on Adiwiyata. (2) The process of implementing social studies learning strategies at MTsN 4 Blitar was carried out in a contextual, participatory manner and was oriented towards the students' direct experiences. (3) The impact of social studies teachers' strategies in fostering environmentally conscious character in students at MTsN 4 Blitar was (a) increased ecological awareness and concern for the environment among students through habits such as disposing of rubbish in the proper place, etc., (b) Environmental values have been deeply internalised and have become part of the madrasah culture, (c) Synergy between teachers, students, and the school institution has created a sustainable and environmentally-friendly educational ecosystem.

ARABIC:

تعكس استراتيجيات معلمي العلوم الاجتماعية في تعزيز الوعي البيئي لدى الطلاب قدرتهم على دمج القيم البيئية بشكل فعال في عملية التعلم. يلعب المعلمون دورًا نشطا في خلق تجارب تعليمية سياقية وملهمة بحيث لا يقتصر دور الطلاب على فهم أهمية حماية البيئة فحسب، بل يتمكنون أيضا من تطبيق هذا الفهم في حياتهم اليومية.

تهدف هذه الدراسة إلى وصف الاستراتيجيات التي يستخدمها مدرسو العلوم الاجتماعية في تعزيز الوعي البيئي، وعملية تنفيذ هذه الاستراتيجيات، وتأثير هذه الاستراتيجيات على الطلاب في المدرسة الإعدادية الحكومية ٤ بليتار في جاوة الشرقية.

تستخدم هذه الدراسة نهجا نوعيًا مع نوع بحث وصفي. تشمل تقنيات جمع البيانات المقابلات والملاحظة والتوثيق. تستخدم تقنيات تحليل البيانات نموذج التحليل الوصفي الذي وضعه ما يلز وهو بيرمان، والذي يتضمن اختزال البيانات وعرضها واستخلاص النتائج أو التحقق منها.

نتائج الد ا رسة هي كما يلي: (١) أثبتت استراتيجيات مدرس العلوم الاجتماعية في المدرسة الإعدادية الحكومية ٤ بليتار فعاليتها في تعزيز الوعي البيئي لدى الطلاب من خلال تطبيق نظرية توماس ليكونا لتعليم الأخلاق، والتي تغطي ثلاثة أبعاد رئيسية، وهي المعرفة الأخلاقية، والشعور الأخلاقي، والسلوك الأخلاقي. (٢) تم تنفيذ عملية تطبيق استراتيجيات تعلم الدراسات في المدرسة الإعدادية الحكومية ٤ بليتار بطريقة سياقية وتشاركية وموجهة نحو تجارب الطلاب المباشرة. (٣) كان تأثير استراتيجيات معلمي الدراسات الاجتماعية في تعزيز الشخصية الواعية بيئيًا لدى الطلاب في المدرسة الإعدادية الحكومية ٤ بليتار كما يلي: (أ) زيادة الوعي البيئي والاهتمام بالبيئة بين الطلاب من خلال عادات مثل التخلص من القمامة في المكان المناسب، إلخ. (ب) تم استيعاب القيم البيئية بعمق وأصبحت جزءًا من ثقافة المدرسة. (ج) أدى التآزر بين المعلمين والطلاب والمؤسسة التعليمية إلى خلق نظام تعليمي مستدام وصديق للبيئة.