Meningkatkan kemampuan berbicara pada anak usia dini usia 5-6 tahun di KB Aisyiyah 02 Dau dengan menggunakan metode bermain peran

INDONESIA:

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan berbicara anak usia dini melalui penerapan metode bermain peran di KB Aisyiyah 02 Dau. Latar belakang penelitian ini didasarkan pada rendahnya keterampilan berbicara anak yang terlihat dari keterbatasan kosa kata, kesulitan menyusun kalimat, serta kurangnya keberanian anak dalam mengungkapkan ide dan pendapat. Hal ini dibuktikan dengan penelitian yang dilakukan saat pra-siklus dilakukan, data menunjukkan kemampuan berbicara anak anak masih di bawah rata rata yaitu sebanyak 51,85%.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain Penelitian Tindakan Kelas (PTK) model Kemmis dan McTaggart yang dilaksanakan dalam dua siklus. Subjek penelitian adalah 6 anak dari total keseluruhan 16 anak usia 5-6 tahun di kelompok B KB Aisyiyah 02 Dau. Data dikumpulkan melalui observasi, dokumentasi, dan instrumen penilaian keterampilan berbicara anak yang mencakup indikator pengucapan kata, penguasaan kosa kata, dan penyusunan kalimat.

Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kemampuan berbicara anak pada setiap siklus. Pada siklus I, kemampuan berbicara anak berada pada kategori baik dengan rata-rata capaian 88,9% dengan kategori sangat baik. Setelah dilakukan perbaikan pada siklus II, kemampuan berbicara anak meningkat secara signifikan hingga mencapai 96,3% dengan kategori sangat baik. Hal ini membuktikan bahwa metode bermain peran efektif dalam menstimulasi anak untuk berani berbicara, memperluas kosa kata, melatih penyusunan kalimat, serta menumbuhkan kepercayaan diri dalam berkomunikasi.

ENGLISH:

This study aims to improve the speaking skills of early childhood students through the implementation of the role-playing method at KB Aisyiyah 02 Dau. The background of this study is based on the low level of children's speaking skills, which can be seen from their limited vocabulary, difficulty in constructing sentences, and lack of confidence in expressing ideas and opinions. This condition was evidenced by the pre-cycle research results, which showed that children's speaking skills were still below the average, reaching only 51.85%.

This study employed a qualitative approach with a Classroom Action Research (CAR) design based on the Kemmis and McTaggart model, conducted in two cycles. The research subjects consisted of 6 children out of a total of 16 children aged 5–6 years in Group B at KB Aisyiyah 02 Dau. Data were collected through observation, documentation, and speaking skill assessment instruments covering indicators of word pronunciation, vocabulary mastery, and sentence construction.

The results of the study indicate an improvement in children's speaking skills in each cycle. In Cycle I, children's speaking skills were categorized as good, with an average achievement of 88.9% in the very good category. After improvements were made in Cycle II, children's speaking skills increased significantly to 96.3%, categorized as very good. These findings prove that the role-playing method is effective in stimulating children to speak confidently, expand vocabulary, practice sentence construction, and develop self-confidence in communication.

ARABIC:

يهدف هذا البحث إلى تنمية مهارات التحدث لدى أطفال الطفولة المبكرة من خلال تطبيق أسلوب لعب الأدوار في روضة عائشة 02 داو. وتستند خلفية البحث إلى انخفاض مستوى مهارات التحدث لدى الأطفال، والذي يظهر في محدودية المفردات، وصعوبة تركيب الجمل، وقلة جرأة الأطفال في التعبير عن الأفكار والآراء. وقد ثبت ذلك من خلال نتائج البحث في مرحلة ما قبل الدورة، حيث أظهرت البيانات أن مهارات التحدث لدى الأطفال كانت أقل من المتوسط، بنسبة بلغت 51.85%.

استخدم هذا البحث المنهج النوعي بتصميم بحث الإجراء الصفي (PTK) وفق نموذج كيميس وماك تاغارت، وتم تنفيذه في دورتين. وبلغ عدد أفراد العينة 6 أطفال من أصل 16 طفلًا تتراوح أعمارهم بين 5–6 سنوات في المجموعة (ب) بروضة عائشة 02 داو. وتم جمع البيانات من خلال الملاحظة، والتوثيق، وأدوات تقييم مهارات التحدث لدى الأطفال التي شملت مؤشرات نطق الكلمات، وإتقان المفردات، وتركيب الجمل.
وأظهرت نتائج البحث وجود تحسن في مهارات التحدث لدى الأطفال في كل دورة. ففي الدورة الأولى، كانت مهارات التحدث لدى الأطفال ضمن فئة جيدة، بمتوسط إنجاز بلغ 88.9% ضمن فئة جيد جدًا. وبعد إجراء التحسينات في الدورة الثانية، ارتفعت مهارات التحدث لدى الأطفال بشكل ملحوظ لتصل إلى 96.3% ضمن فئة جيد جدًا. وتثبت هذه النتائج أن أسلوب لعب الأدوار فعال في تحفيز الأطفال على الجرأة في التحدث، وتوسيع المفردات، وتدريبهم على تركيب الجمل، وتنمية الثقة بالنفس في التواصل.