Analisis keterampilan proses sains siswa Kelas IV di SD Islam Al-Ghaffaar Dau Kabupaten Malang

INDONESIA:

Keterampilan Proses Sains merupakan keterampilan mendasar untuk mempelajari sains. Konsep ilmiah dan landasan teoritis pendidikan sains memungkinkan siswa untuk mengembangkan keterampilan yang diperlukan untuk mengamati, mengklasifikasikan, mengukur, memprediksi, menyimpulkan dan berkomunikasi. Keterampilan proses sains siswa kelas IV di SD Islam Al-Ghaffaar dilaksanakan pada pembelajaran IPA melalui kegiatan praktikum yang dilaksanakan pada materi tertentu. Aktivitas ini memungkinkan siswa untuk melakukan pengamatan dan percobaan secara langsung. Namun, kenyataannya dilapangan menunjukkan keterbatasan fasilitas laboratorium dan terbatasnya waktu pembelajaran. Meskipun demikian, guru tetap menunjukkan upaya yang positif dengan melaksanakan praktikum sederhana di dalam kelas sebagai alternatif, agar siswa tetap memperoleh pengalaman eksperimen. Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis dan mendeskripsikan tingkat penguasaan keterampilan proses sains siswa kelas IV.

Studi ini menggunakan metode kuantitatif dan kualitatif. Partisipan adalah 22 siswa kelas empat dari Sekolah Dasar Islam Al-Ghaffaar Dau. Data dikumpulkan menggunakan kuesioner skala likert dan observasi langsung pada pelaksanaan pembelajaran. Hasil menunjukkan bahwa siswa, secara umum, menunjukkan keterampilan berpikir ilmiah yang baik hingga sangat baik. Indikator klasifikasi dan pengukuran termasuk dalam kategori sangat baik, sedangkan indikator observasi, prediksi, menyimpulkan, dan komunikasi termasuk dalam kategori baik. Hasil observasi menunjukkan skor rata-rata 81,06% untuk keterampilan proses sains siswa, sedangkan hasil kuesioner menunjukkan skor rata-rata 80,75%. Hal ini menunjukkan bahwa siswa kelas IV di Sekolah Dasar Islam Al-Ghaffaar Dau memiliki keterampilan proses sains yang baik..

ENGLISH:

Science Process Skills are fundamental skills for learning science. Scientific concepts and the theoretical foundations of science education enable students to develop the skills needed to observe, classify, measure, predict, draw conclusions, and communicate. The science process skills of fourth-grade students at Al-Ghaffaar Islamic Elementary School are implemented in science learning through practicum activities conducted on certain topics. These activities allow students to carry out direct observations and experiments. However, field conditions indicate limitations in laboratory facilities and instructional time. Despite these constraints, teachers continue to demonstrate positive efforts by conducting simple in-class practicums as an alternative, so that students can still gain experimental experience.

The purpose of this study is to analyze and describe the level of mastery of science process skills among fourth-grade students. This study employs both quantitative and qualitative methods. The participants were 22 fourth-grade students from Al-Ghaffaar Dau Islamic Elementary School. Data were collected using a Likert-scale questionnaire and direct observation during the learning process. The results show that, in general, students demonstrate good to very good scientific thinking skills. The indicators of classification and measurement fall into the very good category, while the indicators of observation, prediction, drawing conclusions, and communication fall into the good category. Observation results show an average score of 81.06% for students’ science process skills, while the questionnaire results show an average score of 80.75%. These findings indicate that fourth-grade students at Al-Ghaffaar Dau Islamic Elementary School possess good science process skills.

ARABIC:

مهارات العمليات العلمية هي مهارات أساسية لتعلم العلوم. تمكن المفاهيم العلمية والأسس النظرية لتعليم العلوم الطلاب من تطوير المهارات اللازمة للملاحظة، والتصنيف، والقياس، والتنبؤ، والاستنتاج، والتواصل. مهارات عملية العلوم لطلاب الصف الرابع في المدرسة الابتدائية إسلام الغفار يتم ذلك في التعلم العلمي من خلال أنشطة التدريب العملي التي تجرى على مواد معينة. يتيح هذا النشاط للطلاب إجراء ملاحظات وتجارب مباشرة مباشرة. لكن الواقع هو أنه في الميدان العرض مرافق مختبرية محدودة ووقت تعلم محدود. ومع ذلك، لا يزال المعلمون يظهرون جهودا إيجابية من خلال إجراء تدريبات عملية بسيطة في الفصل كبديل، حتى يحصل الطلاب على تجارب تجريبية. الغرض من هذه الدراسة هو تحليل ووصف مستوى إتقان مهارات عملية العلوم لدى طلاب الصف الرابع

تستخدم هذه الدراسة طرق كمية ونوعية معا. كان المشاركون 22 طالبا في الصف الرابع من مدرسة الغفار داو الإسلامية الابتدائية. تم جمع البيانات باستخدام استبيان مقياس ليكيرت والملاحظة المباشرة على تطبيق التعلم. تظهر النتائج أن الطلاب، بشكل عام، يظهرون مهارات تفكير علمي جيدة إلى ممتازة. مؤشرات التصنيف والقياس تندرج ضمن فئة الممتازة، بينما مؤشرات الملاحظة، والتنبؤ، والاستدلال، والتواصل تندرج ضمن فئة الجيدة. أظهرت نتائج الملاحظة متوسط درجة 81.06٪ لمهارات الطلاب في العمليات العلمية، بينما أظهرت نتائج الاستبيان متوسط درجة 80.75٪. وهذا يدل على أن طلاب الصف الرابع في مدرسة الغفار داو الإسلامية الابتدائية لديهم مهارات جيدة في عملية العلوم.