Upaya guru mata pelajaran IPS dalam menanggulangi kenakalan remaja melalui pendidikan karakter di SMP Muhammadiyah 06 Dau

INDONESIA:

Fenomena kenakalan remaja masih menjadi persoalan yang kerap dijumpai di lingkungan sekolah menengah pertama dan berpotensi menghambat terciptanya suasana pembelajaran yang kondusif. Kondisi tersebut menuntut adanya peran aktif guru dalam melakukan pembinaan perilaku siswa, salah satunya melalui penerapan pendidikan karakter. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji bentuk-bentuk kenakalan remaja yang terjadi, dampak yang ditimbulkan, serta upaya guru mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) dalam menanggulangi kenakalan remaja melalui pendidikan karakter di SMP Muhammadiyah 06 Dau.

Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan penelitian kualitatif deskriptif. Data diperoleh melalui wawancara mendalam, dan dokumentasi yang melibatkan guru IPS sebagai informan utama, serta kepala sekolah, wakil kepala sekolah, guru bimbingan dan penyuluhan, dan satpam sebagai informan pendukung. Data yang terkumpul dianalisis melalui proses reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa kenakalan remaja yang terjadi di SMP Muhammadiyah 06 Dau masih berada pada kategori ringan, antara lain berupa keterlambatan masuk kelas, ketidaktertiban selama pembelajaran, perilaku menyontek, perusakan fasilitas sekolah, serta kurangnya kepedulian terhadap kebersihan lingkungan. Perilaku tersebut berdampak pada terganggunya suasana lingkungan belajar di sekolah, menurunnya konsentrasi siswa, dan berkurangnya efektivitas proses pembelajaran. Upaya guru IPS dalam menanggulangi kenakalan remaja dilakukan melalui pendekatan personal, pemberian pembinaan yang mempertimbangkan latar belakang siswa, penanaman tanggung jawab, serta kerja sama dengan pihak sekolah. Selain itu, nilai-nilai pendidikan karakter diintegrasikan secara konsisten dalam pembelajaran IPS sebagai langkah preventif untuk membentuk sikap disiplin dan tanggung jawab siswa.

ENGLISH:

The phenomenon of juvenile delinquency remains a common issue in junior high schools and has the potential to hinder the creation of a conducive learning environment. This condition requires the active role of teachers in guiding students behavior, one of which is through the implementation of character education. This study aims to examine the forms of juvenile delinquency that occur, the impacts caused, and the efforts of Social Studies (IPS) teachers in addressing juvenile delinquency through character education at SMP Muhammadiyah 06 Dau.

This research employed a qualitative method using a descriptive qualitative research approach. Data were obtained through in-depth interviews and documentation involving the Social Studies teacher as the main informant, as well as the principal, vice principal, guidance and counseling teacher, and school security staff as supporting informants. The collected data were analyzed through data reduction, data presentation, and conclusion drawing.

The results indicate that juvenile delinquency at SMP Muhammadiyah 06 Dau is generally categorized as minor misconduct, including tardiness, lack of discipline during classroom activities, cheating behavior, damage to school facilities, and low awareness of environmental cleanliness. These behaviors negatively affect the school learning environment, reduce students concentration, and decrease the effectiveness of the learning process. The efforts of Social Studies teachers in addressing juvenile delinquency are carried out through personal approaches, character based guidance that considers students backgrounds, the cultivation of responsibility, and cooperation with school authorities. In addition, character education values are consistently integrated into Social Studies learning as a preventive measure to develop students discipline and sense of responsibility.

ARABIC:

تُعتعد ظاهرة جنوح الاحداث من القضايا التي لا تزال شائعة في مرحلة التعليم المتوسط، وقد تؤثر سلبا في تحقيق بيئة تعليمية ملائمة داخل المدرسة. وتستلزم هذه الظاهرة دورا فاعلا من المعلمين في توجيه سلوك الطلاب وتقويمه، ولا سيما من خلال تطبيق التربية الخلقية. وتهدف هذه الدراسة الى تحليل اشكال جنوح الاحداث، والاثار المترتبة عليه، وجهود معلمي مادة الدراسات الاجتماعية في معالجته من خلال التربية الخلقية في المدرسة المتوسطة المحمدية رقم ستة بداو.

استخدمت الدراسة المنهج النوعي بالمدخل الوصفي. وتم جمع البيانات من خلال المقابلات المتعمقة والوثائق، بمشاركة معلم الدراسات الاجتماعية بوصفه المخبر الرئيس، الى جانب مدير المدرسة، ونائب المدير، ومعلم الارشاد والتوجيه، وحارس المدرسة بوصفهم مخبرين مساعدين. وقد جرى تحليل البيانات عبر مراحل اختزال البيانات، وعرضها، ثم استخلاص النتائج.

واظهرت نتائج الدراسة ان جنوح الاحداث في المدرسة محل الدراسة يندرج ضمن المخالفات البسيطة، مثل التأخر عن دخول الصف، وقلة الانضباط اثناء العملية التعليمية، وسلوك الغش، واتلاف مرافق المدرسة، وضعف الوعي بالنظافة البيئية. وقد اسهمت هذه السلوكيات في اضطراب بيئة التعلم، وانخفاض تركيز الطلاب، وتراجع فاعلية العملية التعليمية. وتتمثل جهود معلمي الدراسات الاجتماعية في معالجة هذه الظاهرة في اعتماد اساليب تربوية شخصية، وتقديم توجيه يراعي الخلفيات الاجتماعية للطلاب، وتنمية روح المسؤولية، وتعزيز التعاون مع ادارة المدرسة. كما تدمج قيم التربية الخلقية بصورة مستمرة في تدريس مادة الدراسات الاجتماعية بوصفها اجراء وقائيا لترسيخ الانضباط وتحمل المسؤولية لدى الطلاب.