Penerapan metode mind mapping dalam pembelajaran IPS untuk meningkatkan hasil belajar siswa Kelas V SD Negeri Glagahsari 1 Sukorejo Pasuruan

INDONESIA:

Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) di sekolah dasar memerlukan metode yang mampu membantu siswa memahami materi secara terstruktur dan bermakna. Namun, pembelajaran IPS yang masih didominasi oleh metode konvensional cenderung membuat siswa pasif dan kurang memahami keterkaitan antar konsep, sehingga berdampak pada rendahnya hasil belajar. Oleh karena itu, diperlukan metode pembelajaran yang inovatif dan berpusat pada siswa, salah satunya adalah metode mind mapping.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan metode mind mapping terhadap peningkatan hasil belajar IPS siswa kelas V SD Negeri Glagahsari 1 Sukorejo Pasuruan serta untuk mengetahui perbedaan hasil belajar IPS antara siswa yang diajar menggunakan metode mind mapping dan siswa yang diajar metode konvensional. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi experimental tipe non-equaivalent control group design. Subjek penelitian berjumlah 60 siswa kelas V yang terbagi ke dalam kelas eksperimen dan kelas kontrol. Teknik pengumpulan data menggunakan tes hasil belajar berupa pre-test dan post-test yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Analisis data dilakukan menggunakan uji statistik non-parametrik Wilcoxon Rank Sum Test.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata post-test siswa yang diajar menggunakan metode mind mapping lebih tinggi dibandingkan dengan siswa yang diajar menggunakan metode pembelajaran konvensional. Uji hipotesis menunjukkan nilai signifikasi <0,001, sehingga hipotesis alternatif (H1) diterima dan hipotesis nol (H0) ditolak. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa penerapan metode mind mapping berpengaruh secara signifikan terhadap peningkatan hasil belajar IPS siswa kelas V Sd Negeri 1 Sukorejo Pasuruan dan lebih efektif dibandingkan metode pembelajaran konvensional.

ENGLISH:

Social Studies learning at the elementary school level requires teaching methods that help students understand the material in a structured and meaningful way. However, conventional teaching methods that are still commonly used tend to make students passive and have difficulty understanding the relationships between concepts, which results in low learning outcomes. Therefore, an innovative and student-centered learning method is needed, one of which is the mind mapping method.

This study aims to determine the effect of the application of the mind mapping method on improving Social Studies learning outcomes of fifth-grade students at SD Negeri Glagahsari 1 Sukorejo Pasuruan and to identify differences in learning outcomes between students taught using the mind mapping method and those taught using conventional teaching methods. This study employed a quantitative approach with a quasi-experimental design of the non-equivalent control group type. The research subjects consisted of 60 fifth-grade students divided into an experimental class and a control class. Data were collected through learning outcome tests in the form of pre-tests and post-tests that had been tested for validity and reliability. Data analysis was conducted using the Wilcoxon Rank Sum Test.

The results showed that the average post-test score of students taught using the mind mapping method was higher than that of students taught using conventional methods. The hypothesis testing indicated a significance value of < 0.001, which means that the alternative hypothesis (H₁) was accepted and the null hypothesis (H₀) was rejected. Therefore, it can be concluded that the application of the mind mapping method has a significant effect on improving Social Studies learning outcomes of fifth-grade students at SD Negeri Glagahsari 1 Sukorejo Pasuruan and is more effective than conventional teaching methods.

ARABIC:

الخرائط الذ هنية, نتائج التعلم, الدراسات الاجتماعية, تلاميذ الصف الخا مس: الكلمات المفتاحية تتطلب عملية تعليم مادة الدراسات الاجتماعية (IPS) في المرحلة الابتدائية استخدام طرائق تعليمية تساعد التلاميذ على فهم المادة بشكل منظم وذو معنى. إلا أن الاعتماد على الطريقة التقليدية في التدريس يجعل التلاميذ أقل نشاطًا ويواجهون صعوبة في فهم ترابط المفاهيم، مما يؤدي إلى انخفاض نتائج التعلم. لذلك، هناك حاجة إلى استخدام طريقة تعليمية مبتكرة تتمحور حول التلميذ، ومن بينها طريقة الخرائط الذهنية (Mind Mapping)

يهدف هذا البحث إلى معرفة أثر تطبيق طريقة الخرائط الذهنية (Mind Mapping) في تحسين نتائج تعلم مادة الدراسات الاجتماعية لدى تلاميذ الصف الخامس في مدرسة جلاهاساري الأولى بسوكوريجو باسوروان، وكذلك معرفة الفروق في نتائج التعلم بين التلاميذ الذين يتعلمون باستخدام طريقة الخرائط الذهنية والتلاميذ الذين يتعلمون باستخدام الطريقة التقليدية. استخدم البحث المنهج الكمي بتصميم شبه تجريبي من نوع المجموعة الضابطة غير المتكافئة (Non-Equivalent Control Group Design). وبلغ عدد عينة البحث 60 تلميذًا من الصف الخامس، قُسموا إلى مجموعتين: المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة. وتم جمع البيانات باستخدام اختبارات قبلية وبعدية تم التحقق من صدقها وثباتها. أما تحليل البيانات فقد تم باستخدام اختبار ويلكوكسون (Wilcoxon Rank Sum Test).

أظهرت نتائج البحث أن متوسط درجات الاختبار البعدي لدى تلاميذ المجموعة التجريبية كان أعلى من متوسط درجات تلاميذ المجموعة الضابطة. كما أظهرت نتائج اختبار الفرضيات قيمة دلالة أقل من 0.001، مما يدل على قبول الفرضية البديلة (H₁) ورفض الفرضية الصفرية (H₀). وبذلك يمكن الاستنتاج أن تطبيق طريقة الخرائط الذهنية (Mind Mapping) له أثر دال إحصائيًا في تحسين نتائج تعلم مادة الدراسات الاجتماعية لدى تلاميذ الصف الخامس، وأنها أكثر فاعلية من الطريقة التقليدية في التدريس.