Profil penalaran spasial mahasiswa dalam menyelesaikan soal Geometri ditinjau dari tipe kepribadian

INDONESIA

Penalaran spasial merupakan kemampuan yang mencakup proses memahami hubungan antarobjek dalam ruang, memvisualisasikan bentuk, posisi, serta perubahan suatu bangun melalui transformasi. Penalaran spasial dapat bervariasi antarindividu dan dipengaruhi oleh sejumlah faktor, salah satunya adalah tipe kepribadian introver dan ekstrover. Perbedaan karakteristik kognitif antara kedua tipe kepribadian tersebut memungkinkan terjadinya variasi dalam cara memahami dan memproses informasi visual-spasial. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan profil penalaran spasial mahasiswa tipe kepribadian introver dan ekstrover dalam menyelesaikan soal transformasi bangun ruang.
Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif dengan pendekatan eksploratif terhadap empat subjek mahasiswa semester 5 yang dipilih melalui teknik purposive sampling, terdiri dari dua subjek introver dan dua subjek ekstrover. Pengambilan data dilakukan melalui Tes Penalaran Spasial (TPS) yang mencakup indikator pada penalaran spasial, serta wawancara semi terstruktur. Analisis data dilakukan melalui tahapan reduksi, penyajian data, serta penarikan kesimpulan, sedangkan keabsahan data diperoleh melalui triangulasi metode.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa profil penalaran spasial subjek introver yaitu (1) komponen rotasi mental mampu membayangkan proses rotasi dan menentukan posisi titik hasil transformasi dengan benar, (2) komponen visual spasial dapat menjelaskan langkah-langkah rotasi dengan tersetruktur dan menggambar ulang bangun secara benar dan (3) komponen orientasi spasial dapat menjelaskan perubahan arah bangun dan mengidentifikasi bidang yang tampak setelah transformasi, meskipun masih ditemukan ketidaktepatan pada penentuan sisi tampak ketika transformasi yang lebih kompleks. Profil penalaran spasial subjek ekstrover yaitu (1) komponen rotasi mental dapat memvisualisasikan perubahan posisi bangun secara langsung melalui gambaran mental, namun kecenderungan bekerja secara cepat membuat prosesnya kurang runtut dan menghasilkan inkonsistensi pada beberapa detail letak titik, (2) visual spasial, subjek mampu membayangkan bentuk bangun secara menyeluruh dan menghasilkan gambar dengan cepat, namun struktur dan ketepatan garis tidak selalu stabil karena mengutamakan persepsi visual global daripada tahapan prosedural dan (3) komponen orientasi spasial dapat memahami perubahan arah bangun berdasarkan pengamatan visual spontan, tetapi penentuan sisi tampak tidak selalu konsisten karena proses yang lebih intuitif daripada analitis.

ENGLISH

Spatial reasoning is a cognitive ability that involves understanding relationships between objects in space, visualizing shapes and positions, and interpreting transformations such as rotation, translation, and reflection. This ability plays a crucial role in geometry learning, as it enables individuals to mentally represent three-dimensional objects and solve problems involving spatial manipulation. Spatial reasoning performance can vary across individuals and is influenced by several factors, one of which is personality type, particularly introversion and extraversion. Differences in cognitive tendencies between these personalities may lead to variations in how spatial information is perceived, processed, and interpreted. This study aims to describe the spatial reasoning profiles of university students with introverted and extroverted personality types when solving geometric transformation tasks.
This research employed a descriptive qualitative method with a exploratory approach involving four university students selected through purposive sampling, consisting of two introverted and two extroverted subjects. Data were collected through a Spatial Reasoning Test (SRT), which included indicators of mental rotation, visual-spatial processing, and spatial orientation, as well as in-depth interviews to explore subjects’ thinking processes. Data analysis followed the stages of data reduction, data display, and conclusion drawing, while data validity was ensured through methodological triangulation.
The results of the study showed that the spatial reasoning profile of introverted subjects was (1) the mental rotation component was able to imagine the rotation process and determine the position of the resulting point of the transformation correctly, (2) the visual spatial component was able to explain the rotation steps in a structured manner and redraw the shape correctly and (3) the spatial orientation component was able to explain the change in the shape's direction and identify the plane that appeared after the transformation, although there was still inaccuracy in determining the visible side when the transformation was more complex. The spatial reasoning profile of extroverted subjects was (1) the mental rotation component was able to visualize the change in the shape's position directly through mental images, but the tendency to work quickly made the process less coherent and resulted in inconsistencies in some details of the point's location, (2) visual spatial, the subject was able to imagine the shape of the shape as a whole and produce images quickly, but the structure and accuracy of the lines were not always stable because they prioritized global visual perception rather than procedural stages and (3) the spatial orientation component could understand the change in the shape's direction based on spontaneous visual observation, but the determination of the visible side was not always consistent because the process was more intuitive than analytical.

ARABIC

الاستدلال المكاني هو القدرة لفهم العلاقات بين الأشياء في الفضاء، وتصور الشكل والموضع والتغيرات في الشكل من خلال التحويل. يمكن أن يختلف الاستدلال المكاني بين الأفراد ويتأثر بعدد العوامل، أحدها أنواع الشخصية الانطوائية والمنفتحة. تسمح الاختلافات في الخصائص المعرفية بين نوعي الشخصية بالاختلافات في كيفية فهم ومعالجة المعلومات البصرية المكانية. يهدف هذا البحث إلى وصف ملف الاستدلال المكاني للطلاب ذوي الشخصية الانطوائية والمنفتحة في حل مشكلات التحول المكاني.
استخدم هذا البحث المنهج الوصفي النوعي مع المنهج الظاهراتي لأربعة طلاب في الفصل الدراسي الخامس تم اختيارها من خلال تقنية أخذ العينات الهادفة، وتتكون من اثنين من الانطوائيين و من المنفتحين. تم جمع البيانات باختبار الاستدلال المكاني الذي يتضمن مؤشرات حول الاستدلال المكاني، بالإضافة إلى المقابلات شبه المنظمة. وتم تحليل البيانات بمراحل التخفيض وعرض البيانات واستخلاص النتائج، في حين تم الحصول على صحة البيانات بطريقة التثليث.
أظهرت نتائج الدراسة أن ملف التفكير المكاني للأفراد الانطوائيين كان (١) مكون الدوران الذهني قادرًا على تخيل عملية الدوران وتحديد موضع النقطة الناتجة عن التحويل بشكل صحيح، (٢) المكون المكاني البصري قادرًا على شرح خطوات الدوران بطريقة منظمة وإعادة رسم الشكل بشكل صحيح، و(٣) مكون التوجيه المكاني قادرًا على شرح التغيير في اتجاه الشكل وتحديد المستوى الذي ظهر بعد التحويل، على الرغم من أنه لا يزال هناك عدم دقة في تحديد الجانب المرئي عندما يكون التحويل أكثر تعقيدًا. كان ملف التفكير المكاني للأفراد المنفتحين كالتالي: (١) كان مكون الدوران الذهني قادراً على تصور التغير في موضع الشكل مباشرة من خلال الصور الذهنية، لكن الميل إلى العمل بسرعة جعل العملية أقل تماسكاً وأدى إلى تناقضات في بعض تفاصيل موقع النقطة، (٢) مكاني بصري، كان الفرد قادراً على تخيل شكل الشكل ككل وإنتاج صور بسرعة، لكن بنية ودقة الخطوط لم تكن مستقرة دائماً لأنهم أعطوا الأولوية للإدراك البصري الكلي بدلاً من المراحل الإجرائية، و(٣) كان بإمكانهم فهم التغير في اتجاه الشكل بناءً على الملاحظة البصرية التلقائية، لكن تحديد الجانب المرئي لم يكن متسقاً دائماً لأن العملية كانت حدسية أكثر منها تحليلية.