Hubungan antara kemampuan membaca dengan literasi Bahasa Indonesia Kelas IV di MI Tarbiyatul Huda Paciran Lamongan

INDONESIA:

Anak usia Sekolah Dasar sering mengalami kesulitan dalam kegiatan membaca karena lebih tertarik pada aktivitas yang menyenangkan. Hal ini menyebabkan rendahnya minat baca siswa dan berdampak pada kurangnya pemahaman terhadap materi pembelajaran. Padahal, kemampuan membaca merupakan dasar penting dalam pengembangan literasi bahasa siswa di sekolah dasar.

Berdasarkan permasalahan tersebut, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan membaca siswa kelas IV, untuk mengetahui perkembangan literasi bahasa siswa kelas IV, serta untuk mengetahui hubungan antara kemampuan membaca dengan literasi bahasa Indonesia pada siswa kelas IV. Penelitian ini dilakukan karena masih banyak siswa yang mampu membaca secara teknis, namun belum memahami isi bacaan dengan baik.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian korelasional. Subjek penelitian berjumlah 31 siswa kelas IV MI Tarbiyatul Huda Paciran Lamongan. Instrumen yang digunakan berupa lembar observasi kemampuan membaca dan kuesioner literasi bahasa. Terlebih dahulu dilakukan uji normalitas dengan uji Kolmogorov Smirnov, karena data berdistribusi tidak normal, untuk uji hipotesisnya menggunakan uji non parametrik test dengan uji Chi-Square dan analisis datanya menggunakan uji korelasi Rank Spearman.

Hasil observasi menunjukkan bahwa 65% siswa masih membaca terbata-bata, 22% siswa sudah membaca dengan lancar, dan 10% siswa memiliki kemampuan membaca yang lemah. Sementara itu, hasil angket literasi bahasa menunjukkan bahwa 65% siswa berada pada kategori sedang, 19% kategori rendah, dan 16% kategori tinggi. Uji hipotesis menunjukkan nilai Linier-by-Linier Association sebesar 0,092 < 0,05 sehingga H₀ diterima. Uji korelasi Rank Spearman menunjukkan nilai Spearman’s rho sebesar 1,000 untuk kemampuan membaca dan 0,388 untuk literasi bahasa, dengan signifikansi (2-tailed) sebesar 0,031. Hal ini menunjukkan adanya hubungan yang signifikan dan positif antara kemampuan membaca dan literasi bahasa siswa.

ENGLISH:

Elementary school children often experience difficulties in reading because they are more interested in fun activities. This leads to low reading interest among students and impacts their understanding of learning materials. In fact, reading skills are an important foundation for developing language literacy in elementary school students.

Based on these issues, this study aims to determine the reading ability of fourth-grade students, to determine the development of fourth-grade students' language literacy, and to determine the relationship between reading ability and Indonesian language literacy in fourth-grade students. This study was conducted because there are still many students who are able to read technically but do not yet understand the content of the reading material well.

This study used a quantitative approach with a correlational research design. The research subjects consisted of 31 fourth-grade students at MI Tarbiyatul Huda Paciran Lamongan. The instruments used were reading ability observation sheets and language literacy questionnaires. First, a normality test was conducted using the Kolmogorov Smirnov test. Because the data were not normally distributed, a non-parametric test was used to test the hypothesis, namely the Chi-Square test, and the data were analyzed using the Spearman's rank correlation test.

The results of the observation show that 65% of students still read haltingly, 22% of students read fluently, and 10% of students have weak reading skills. Meanwhile, the results of the language literacy questionnaire show that 65% of students are in the moderate category, 19% in the low category, and 16% in the high category. The hypothesis test shows a Linear-by-Linear Association value of 0.092 < 0.05, so H₀ is accepted. The Spearman's rank correlation test showed a Spearman's rho value of 1.000 for reading ability and 0.388 for language literacy, with a significance (2-tailed) of 0.031. This indicates a significant and positive relationship between students' reading ability and language literacy.

ARABIC:

غالبًا ما يواجه تلاميذ المرحلة الابتدائية صعوبات في القراءة لأنهم أكثر ميلًا إلى الأنشطة الممتعة. ويؤدي ذلك إلى انخفاض الاهتمام بالقراءة لدى التلاميذ، مما يؤثر في قدرتهم على فهم المواد الدراسية. وفي الواقع، تُعد مهارة القراءة أساسًا مهمًا في تنمية محو الأمية اللغوية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية.

وانطلاقًا من هذه المشكلات، تهدف هذه الدراسة إلى تحديد قدرة تلاميذ الصف الرابع على القراءة، ومعرفة مستوى تطور محو الأمية اللغوية لديهم، والكشف عن العلاقة بين القدرة على القراءة ومحو الأمية في اللغة الإندونيسية لدى تلاميذ الصف الرابع. وقد أُجريت هذه الدراسة نظرًا لوجود عدد كبير من التلاميذ الذين يستطيعون القراءة من الناحية التقنية، لكنهم لم يصلوا بعد إلى الفهم الجيد لمحتوى النص المقروء.

استخدمت هذه الدراسة المنهج الكمي بتصميم بحث ارتباطي. وتكوّنت عينة البحث من ٣١ تلميذًا من الصف الرابع في مدرسة المدرسة الابتدائية تربية الهدى باتشيران لامونغان. وتمثلت أدوات البحث في استمارات ملاحظة القدرة على القراءة واستبيانات محو الأمية اللغوية. وفي البداية أُجري اختبار الاعتدالية باستخدام اختبار كولموغوروف–سميرنوف، وبما أن البيانات لم تتبع التوزيع الطبيعي، فقد استُخدمت الاختبارات اللامعلمية لاختبار الفرضيات، وهي اختبار كاي تربيع، كما تم تحليل البيانات باستخدام اختبار ارتباط الرتب لسبيرمان.

وأظهرت نتائج الملاحظة أن ٦٥٪ من التلاميذ ما زالوا يقرؤون بتقطّع، و ٢٢٪ يقرؤون بطلاقة، و ١٠٪ لديهم قدرة قراءة ضعيفة. في حين أظهرت نتائج استبيان محو الأمية اللغوية أن ٦٥٪ من التلاميذ في الفئة المتوسطة، و ١٩٪ في الفئة المنخفضة، و ١٦٪ في الفئة المرتفعة. كما بيّنت نتائج اختبار الفرضيات أن قيمة الارتباط الخطي الخطي بلغت ٠،٠٩٢ < ٠،٠٥ وبناءً عليه تم قبول الفرضية الصفرية . وأظهر اختبار ارتباط الرتب لسبيرمان أن قيمة معامل سبيرمان بلغت ١،٠٠٠ لقدرة القراءة ٠،٣٨٨ و لمحو الأمية اللغوية، مع دلالة إحصائية (ثنائية الطرف) قدرها ٠،٠٣١. وهذا يدل على وجود علاقة إيجابية ودالة إحصائيًا بين قدرة التلاميذ على القراءة ومحو الأمية اللغوية لديهم