Pengaruh father involvement terhadap perilaku bullying pada santri Pondok Pesantren Al-Islam

INDONESIA

Bullying menjadi fenomena sosial yang semakin marak terjadi di Indonesia khususnya di lingkungan pendidikan, termasuk pondok pesantren. Dampak negatif dari perilaku bullying tidak hanya dirasakan oleh korban, tetapi juga dirasakan oleh pelaku. Pencegahan perilaku bullying dapat dimaksimalkan dengan mengkaji faktor-faktor yang berpotensi memengaruhi perilaku bullying, seperti father involvement. Father involvement terbukti memiliki pengaruh terhadap perkembangan kecerdasan moral, emosional, keterampilan kognitif dan sosial yang menjadi modal utama dalam mengurangi munculnya perilaku bullying.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1). Tingkat father involvement pada santri Pondok Pesantren Al-Islam. 2). Tingkat perilaku bullying pada santri Pondok Pesantren Al-Islam. 3). Pengaruh father involvement terhadap perilaku bullying pada santri Pondok Pesantren Al-Islam. Penelitian ini menggunkan pendekatan kuantitatif dengan 330 responden. Teknik pengambilan sampel menggunakan teknik nonprobability sampling dengan sampling jenuh yang menjadikan semua anggota populasi sebagai sampel penelitian. Variabel father involvement menggunkan skala Inventory of Father Involvement (IFI), variabel perilaku bullying menggunkan skala Olweus Bully/Victim Quesionare (OBVQ).

Hasi dari penelitian ini adalah: 1) Tingkat father involvement pada santri Pondok Pesantren Al-Islam berada pada kategori tinggi (39,7%), megindikasikan bahwa peran ayah tetap terjalin secara positif meskipun anak tinggal di lingkungan pesantren dan cenderung memiliki intensitas pertemuan yang terbatas. 2) Tingkat perilaku bullying pada santri Pondok Pesantren Al-Islam berada pada kategori sedang (41,8%), menunjukkan perilaku bullying cukup rentan terjadi di lingkungan pesantren, namun tidak berada pada tingkat yang sangat menghawatirkan. 3) Terdapat pengaruh signifikan dan negatif antara father involvement terhadap perilaku bullying pada santri Pondok Pesantren Al-Islam (p = 0.001, R2 = 0.052, M1 = -0.229). Hal ini meunjukkan semakin tinggi tingkat father involvement, maka perilaku bullying pada santri cenderung menurun. Hasil penelitian ini tidak menunjukkan kelemahan pondok pesantren, melainkan menggambarkan kompleksitas santri usia remaja yang hidup dalam sistem asrama dengan berbagai latar belakang yang berbeda.

ENGLISH

Bullying is an increasingly prevalent social phenomenon in Indonesia, particularly in educational settings, including Islamic boarding schools. The negative impact of bullying is felt not only by the victims but also by the perpetrators. Bullying prevention can be maximized by examining factors that potentially influence bullying behavior, such as paternal involvement. Paternal involvement has been shown to influence the development of moral intelligence, emotional intelligence, cognitive skills, and social skills, which are key assets in reducing bullying behavior.

This study aims to determine: 1). The level of father involvement among students at Al-Islam Islamic Boarding School. 2). The level of bullying behavior among students at Al-Islam Islamic Boarding School. 3). The effect of father involvement on bullying behavior among students at Al-Islam Islamic Boarding School. This study used a quantitative approach with 330 respondents. The sampling technique used nonprobability sampling with saturated sampling, making all members of the study sample. The paternal involvement variable used the Inventory of Father Involvement (IFI) scale, and the bullying behavior variable used the Olweus Bully/Victim Questionnaire (OBVQ) scale.

The results of this study are: 1) The level of father involvement in students at Al-Islam Islamic Boarding School is in the high category (39.7%), indicating that the father's role remains positively intertwined even though the child lives in an Islamic boarding school environment and tends to have limited meeting intensity. 2) The level of bullying behavior in students at Al-Islam Islamic Boarding School is in the medium category (41.8%), indicating that bullying behavior is quite vulnerable to occur in the Islamic boarding school environment, but is not at a very worrying level. 3) There is a significant and negative influence between father involvement and bullying behavior in students at Al-Islam Islamic Boarding School (p = 0.001, R2 = 0.052, M1 = -0.229). This shows that the higher the level of father involvement, the bullying behavior in students tends to decrease. The results of this study do not indicate the weaknesses of Islamic boarding schools, but rather illustrate the complexity of adolescent students who live in a dormitory system with various different backgrounds.

ARABIC

التنمر ظاهرة اجتماعية متزايدة االنتشار يف إندونيسيا، ال سيما يف املؤسسات التعليمية، مبا يف ذلك املدارس الداخلية اإلسالمية. ًضا. وميكن تعظيم الوقاية منه من خالل دراسة العوامل
وال يقتصر أثر التنمر السليب على الضحااي فحسب، بل ميتد إىل اجلناة أي
اليت قد تؤثر على سلوك التنمر، مثل تدخل األب. فقد ثبت أن تدخل األب يؤثر على تنمية الذكاء األخالقي والعاطفي واملهارات
املعرفية واالجتماعية، وهي عوامل أساسية يف احلد من سلوك التنمر
هتدف هذه الدراسة إىل حتديد: 1( مستوى مشاركة األب بني طالب مدرسة اإلسالم اإلسالمية الداخلية. 2( مستوى سلوك
التنمر بني طالب مدرسة اإلسالم اإلسالمية الداخلية. 3( أتثري مشاركة األب على سلوك التنمر بني طالب مدرسة اإلسالم
اإلسالمية الداخلية. استخدمت هذه الدراسة ا مع
ً
ا كمي
ً
منهج 330 مشارًكا. استخدمت تقنية أخذ العينات أخذ العينات غري
االحتمالية مع أخذ العينات املشبعة، مما جعل مجيع أعضاء عينة الدراسة. استخدم متغري مشاركة األب مقياس جرد مشاركة األب
(IFI(، واستخدم متغري سلوك التنمر مقياس استبيان أولويس للتنمر/الضحية.(OBVQ(
نتائج هذه الدراسة هي: 1( مستوى مشاركة األب لدى الطالب يف مدرسة اإلسالم الداخلية اإلسالمية هو يف الفئة املرتفعة
)٪39.7(، مما يشري إىل أن دور األب يظل متشاب ًكا بشكل إجيايب على الرغم من أن الطفل يعيش يف بيئة مدرسة داخلية إسالمية
ومييل إىل أن يكون لديه كثافة اجتماعات حمدودة. 2( مستوى سلوك التنمر لدى الطالب يف مدرسة اإلسالم الداخلية اإلسالمية
ً هو يف الفئة املتوسطة )41.8 ا للحدوث يف بيئة املدرسة الداخلية اإلسالمية، ولكنه
٪(، مما يشري إىل أن سلوك التنمر معرض جد
ليس مبستوى مقلق للغاية. 3( هناك أتثري سليب كبري بني مشاركة األب وسلوك التنمر لدى الطالب يف مدرسة اإلسالم الداخلية
، .(-0.229 = 1Mوهذا يدل على أنه كلما ارتفع مستوى مشاركة األب، مييل 2R اإلسالمية )ص = ،0.001 0.052 =
سلوك التنمر لدى الطالب إىل االخنفاض. وال تشري نتائج هذه الدراسة إىل نقاط الضعف يف املدارس الداخلية اإلسالمية، بل
توضح مدى تعقيد الطالب املراهقني الذين يعيشون يف نظام سكين يضم خلفيات خمتلفة ومتنوعة