Hubungan antara kompetensi guru dengan kemampuan guru PAI dalam inovasi dan evaluasi pembelajaran PAI di Madrasah Ibtidaiyah di Aceh Tamiang

INDONESIA:

Pendidikan Agama Islam (PAI) memiliki urgensi yang sangat besar dalam membentuk karakter, moral, dan kepribadian peserta didik. Melalui pembelajaran PAI, nilai‐nilai keagamaan, etika, serta akhlak mulia ditanamkan sejak dini, sehingga peserta didik dapat tumbuh menjadi pribadi yang beriman, berilmu, dan berakhlak. Keberhasilan pendidikan karakter ini sangat dipengaruhi oleh kualitas pembelajaran yang berlangsung di madrasah ibtidaiyah sebagai jenjang dasar pembentukan fondasi keagamaan peserta didik.

Di lapangan masih ditemukan berbagai permasalahan, seperti pembelajaran yang belum inovatif dan evaluasi yang belum dilaksanakan secara menyeluruh dan berkelanjutan. Banyak guru PAI masih terpaku pada metode konvensional sehingga proses pembelajaran kurang optimal dalam memenuhi kebutuhan dan karakteristik peserta didik madrasah ibtidaiyah. Kondisi ini menunjukkan adanya kesenjangan antara kualitas pembelajaran yang diharapkan dan praktik yang terjadi di kelas.

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dua aspek utama, yaitu: (1) hubungan antara kompetensi guru dengan kemampuan guru PAI dalam berinovasi, dan (2) hubungan antara kompetensi guru dengan kemampuan guru PAI dalam melakukan evaluasi pembelajaran. Analisis tersebut diharapkan memberikan gambaran komprehensif mengenai bagaimana kompetensi guru berpengaruh terhadap kualitas inovasi dan evaluasi pembelajaran PAI di madrasah ibtidaiyah.

Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan kuantitatif dengan teknik analisis korelasi Product Moment Pearson. Pengumpulan data dilakukan melalui penyebaran angket kepada 92 guru PAI madrasah ibtidaiyah di Kabupaten Aceh Tamiang serta didukung oleh wawancara untuk memperkuat temuan lapangan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat hubungan positif dan signifikan antara kompetensi guru dengan kemampuan guru PAI dalam berinovasi maupun melakukan evaluasi pembelajaran. Secara kuantitatif, kompetensi guru berkontribusi kuat terhadap kemampuan berinovasi dengan nilai korelasi antara 0,489 hingga 0,551, serta berkontribusi signifikan terhadap kemampuan melakukan evaluasi dengan nilai korelasi 0,436 hingga 0,533. Temuan ini memperlihatkan bahwa peningkatan kompetensi guru berdampak langsung pada peningkatan efektivitas pembelajaran PAI. Oleh karena itu, disarankan agar lembaga pendidikan memperkuat pelatihan berkelanjutan, pendampingan inovasi, dan sistem evaluasi pembelajaran sebagai upaya strategis meningkatkan kualitas guru PAI di madrasah ibtidaiyah.

ENGLISH

Islamic Religious Education (PAI) plays a highly significant role in shaping the character, morals, and personal integrity of learners. Through PAI instruction, religious values, ethics, and noble conduct are instilled from an early age, enabling learners to grow into individuals who are faithful, knowledgeable, and morally upright. The success of character education is strongly influenced by the quality of learning implemented in madrasah ibtidaiyah, which serves as the foundational stage for developing students’ religious understanding.

In practice, several issues are still encountered in the field, including learning processes that are not yet innovative and evaluation practices that are not carried out comprehensively or continuously. Many PAI teachers remain dependent on conventional methods, resulting in learning that does not fully accommodate the needs and characteristics of pupils in madrasah ibtidaiyah. This situation indicates a gap between the expected quality of instruction and the reality occurring in classrooms.

This study aims to analyse two main aspects: (1) the relationship between teacher competence and the ability of PAI teachers to innovate, and (2) the relationship between teacher competence and their ability to conduct learning evaluation. This analysis is expected to provide a comprehensive understanding of how teacher competence influences the quality of innovation and evaluation in PAI learning at madrasah ibtidaiyah.

A quantitative research approach was employed, using Pearson’s Product Moment correlation analysis. Data were collected through questionnaires distributed to 92 PAI teachers in madrasah ibtidaiyah across Aceh Tamiang Regency, complemented by interviews to strengthen the field findings.

The results indicate a positive and significant relationship between teacher competence and teachers’ ability to innovate as well as to carry out learning evaluation. Quantitatively, teacher competence shows a strong contribution to innovation ability, with correlation values ranging from 0.489 to 0.551, and a significant contribution to evaluation ability, with correlation values ranging from 0.436 to 0.533. These findings demonstrate that improving teacher competence directly enhances the effectiveness of PAI learning. Therefore, it is recommended that educational institutions strengthen continuous professional development, innovation mentoring, and evaluation systems as strategic measures to improve the quality of PAI teachers in madrasah ibtidaiyah.

ARABIC

يُعَدُّ تعليمُ التربية الإسلامية ذا أهميةٍ كبيرةٍ في بناء شخصية المتعلمين وأخلاقهم وسلوكهم. فمن خلال تعليم التربية الإسلامية تُغرس القيم الدينية والأخلاقية والسلوكيات الفاضلة منذ سنٍّ مبكرة، بما يُسهم في تنشئة المتعلمين على الإيمان والعلم والأخلاق الكريمة. ويتأثر نجاحُ بناء الشخصية تأثراً كبيراً بجودة عملية التعليم المطبَّقة في المرحلة الابتدائية بالمدارس الإسلامية، التي تُعَدُّ الأساس في تشكيل الفهم الديني لدى التلاميذ.

وتشير المعطيات الميدانية إلى وجود عددٍ من المشكلات، من بينها أن أساليب التعليم ما تزال تفتقر إلى الابتكار، وأن عمليات التقويم لا تُنفَّذ بصورة شاملة ومستمرة. فكثير من معلمي التربية الإسلامية يعتمدون على الأساليب التقليدية، مما يجعل عملية التعليم غير قادرة على تلبية احتياجات التلاميذ وخصائصهم في المرحلة الابتدائية بالمدارس الإسلامية. وهذا يدل على وجود فجوة بين جودة التعليم المتوقعة وبين الواقع التطبيقي في الصفوف الدراسية.

وتهدف هذه الدراسة إلى تحليل جانبين رئيسين: (1) العلاقة بين كفاءة المعلم وقدرته على الابتكار في تعليم التربية الإسلامية، و(2) العلاقة بين كفاءة المعلم وقدرته على تنفيذ تقويم التعلم. ويُنتظر من هذا التحليل أن يقدّم فهماً شاملاً لتأثير كفاءة المعلم في جودة الابتكار والتقويم في تعليم التربية الإسلامية بالمدارس الابتدائية الإسلامية.
وقد استخدمت الدراسة المنهج الكمي بالاعتماد على تحليل الارتباط لبيرسون. وجُمعت البيانات بواسطة استبانة وُزِّعت على 92 من معلمي التربية الإسلامية في المدارس الابتدائية الإسلامية بمحافظة آتشيه تاميَنْج، إضافةً إلى مقابلات داعمة لتعزيز نتائج الدراسة.

وأظهرت النتائج وجود علاقة إيجابية دالّة إحصائياً بين كفاءة المعلم وقدرته على الابتكار وكذلك قدرته على تنفيذ تقويم التعلم. وتشير النتائج الكمية إلى أن كفاءة المعلم تُسهم بدرجة قوية في قدرته على الابتكار، إذ تراوحت قيم الارتباط بين 0،489 و0.551، كما تُسهم إسهاماً دالّاً في قدرته على التقويم بقيم ارتباط تراوحت بين 0،436 و0.533. وتُبرز هذه النتائج أن تحسين كفاءة المعلم ينعكس مباشرةً على رفع فاعلية تعليم التربية الإسلامية. وبناءً على ذلك، توصي الدراسة بضرورة تعزيز برامج التطوير المهني المستمر، ودعم الابتكار التعليمي، وتقوية نظم التقويم، بوصفها خطوات استراتيجية لرفع جودة معلمي التربية الإسلامية في المدارس الابتدائية الإسلامية.