Manajemen program bahasa asing dalam peningkatan soft skill billingual siswa di Lembaga Pengembangan Bahasa Asing (LPBA) Pondok Pesantren Nurul Islam Sumenep

INDONESIA:

Program Bahasa Asing Dalam Peningkatan Soft Skill Billingual Siswa Di Lembaga Pengembangan Bahasa Asing (LPBA) Pondok Pesantren Nurul Islam Karangcempaka Sumenep merupakan program pembinaan linguistik yang dirancang untuk mengembangkan kemampuan berbahasa Arab dan Inggris secara aktif dan berkesinambungan melalui pembelajaran kelas dan pembiasaan komunikasi di ma’had, sehingga santri tidak hanya menguasai teori kebahasaan, tetapi juga mampu berkomunikasi secara percaya diri dan terampil sebagai bagian dari penguatan soft skill bilingual. Penelitian ini berfokus pada bagaimana perencanaan program bahasa asing dalam peningkatan soft skill billingual siswa di lpba pondok pesantren nurul islam sumenep, bagaimana pelaksanaan program bahasa asing dalam peningkatan soft skill billingual siswa di lpba pondok pesantren nurul islam sumenep, bagaimana evaluasi dan dampak dalam pelaksanaan program bahasa asing dalam peningkatan soft skill billingual siswa di lpba pondok pesantren nurul islam sumenep.

Penelitian ini menggunakan jenis penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitatif. penelitian dimulai pada bulan Oktober 2025-Desember 2025 di LPBA pondok pesantren nurul islam sumenep. Dengan menggunakan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara dan dokumentasi. Sedangkan teknis analisis datanya menggunakan kondensasi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Kemudian untuk pengecekan keabsahan data menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi metode.

Hasil penelitian ini menunjukkan 1) perencanaan program bahasa asing direncanakan melalui penyusunan kurikulum bilingual (arab-inggris), perumusan tujuan pembelajaran, pembagian tugas guru sesuai kompetensi, penyesuaian jadwal dengan aktivitas ma’had, kewajiban penggunaan bahasa arab-inggris, pemetaan kelas berdasarkan tes tulis, serta pendanaan internal melalui SPP siswa. 2) Pelaksanaan program dilakukan melalui pembagian tugas antara guru, mudabbir, dan OSIS LPBA, dengan pembelajaran kelas (speaking/kalam), (writing/kitabah), reading/qira’ah) menggunakan metode variatif selama tetap berpedoman pada kurikulum seperti ice breaking, storytelling, percakapan, dan penugasan lainnya agar meningkatkan motivasi dan suasana belajar. Serta kegiatan ma’had berjenjang, yaitu harian (komunikasi wajib dan hafalan mufrodat), mingguan (study club, halaqoh, Amtsilatu Tashrif, hai’ah), bulanan (mading bilingual dan perlombaan bahasa), dan tahunan (praktik langsung dengan foreigner). 3) Evaluasi program berlangsung bulanan dan kondisional melalui kolaborasi guru, mudabbir, OSIS LPBA, menggunakan rapor kelas bahasa, UTS-UAS yang diuji untuk tiga keterampilan utama, dan pemerolehan sertifikat kompetensi bilingual sebagai syarat kelulusan sehingga pemerolehan bahasa terukur secara objektif dan komprehensif.

ENGLISH:

The Foreign Language Program at the Foreign Language Development Institute (LPBA) of Nurul Islam Islamic Boarding School, Sumenep, is a program designed to enhance students’ Arabic and English proficiency through classroom instruction and daily communication practices in the boarding school environment. It aims to develop both theoretical linguistic knowledge and confident, effective bilingual communication skills. This study examines the planning, implementation, evaluation, and impact of the program on students’ bilingual soft skills at LPBA.

This research employed a descriptive qualitative approach conducted from October to December 2025. Data were collected through observation, interviews, and documentation, and analyzed using data condensation, display, and conclusion drawing. Data validity was ensured through source and method triangulation.

Findings indicate that:1) planning involves developing a bilingual curriculum, formulating learning objectives, assigning teachers according to competencies, adjusting schedules to boarding school activities, enforcing mandatory use of Arabic and English, placing students based on written tests, and funding through tuition fees; 2) implementation includes roles for teachers, dormitory supervisors, and the LPBA student organization, with classroom learning focusing on speaking, writing, and reading through ice breaking, storytelling, conversations, and assignments, alongside structured daily, weekly, monthly, and annual boarding school activities; 3) evaluation is conducted monthly and conditionally through collaboration among teachers, supervisors, and the student organization, using report cards, midterm and final exams, and awarding bilingual competency certificates to ensure comprehensive assessment of language skills.

ARABIC:

يُعد برنامج اللغة الأجنبية في معهد تطوير اللغة الأجنبية (LPBA) بمدرسة نور الإسلام الداخلية الإسلامية بقرية كارانج تشيمباكا، سومينيب، برنامجًا تربويًا لغويًا يهدف إلى تنمية مهارات اللغة العربية والإنجليزية بصورة نشطة ومستدامة من خلال التعليم الصفي وممارسة التواصل اللغوي في بيئة المعهد، بحيث لا يقتصر الطلاب على إتقان الجوانب النظرية للغة فحسب، بل يصبحون قادرين على التواصل بثقة وكفاءة بوصف ذلك جزءًا من تعزيز المهارات اللينة الثنائية. وتركز هذه الدراسة على تخطيط برنامج اللغة الأجنبية في تنمية المهارات اللينة الثنائية لدى الطلاب، وتنفيذ البرنامج، إضافة إلى عملية التقييم وآثار تطبيقه في معهد LPBA بمدرسة نور الإسلام الداخلية الإسلامية سومينيب.

اعتمدت هذه الدراسة على المنهج الوصفي ذو المقاربة النوعية. وقد بدأت عمليّة البحث خلال الفترة من أكتوبر ٢٠٢٥ إلى ديسمبر ٢٠٢٥ في معهد تطوير اللغة الأجنبية بالمدرسة الداخلية الإسلامية نور الإسلام سومينيب، مع استخدام تقنيات جمع البيانات من خلال الملاحظة والمقابلة والوثائق. أمّا تحليل البيانات فتم باستخدام تكثيف البيانات، وعرض البيانات، واستخلاص النتائج. وللتحقق من صحة البيانات تم استخدام تقنية التثليث بالمصادر وبالأساليب.

وأظهرت نتائج الدراسة أن: (1) تخطيط برنامج اللغة الأجنبية يتم من خلال إعداد منهج ثنائي اللغة (العربية الإنجليزية)، وصياغة أهداف التعلم، وتوزيع مهام المعلمين وفق كفاءاتهم، ومواءمة الجداول الدراسية مع أنشطة المعهد، وإلزام استخدام اللغتين العربية والإنجليزية، وتقسيم الصفوف بناءً على الاختبارات التحريرية، إضافة إلى تمويل داخلي من خلال الرسوم الدراسية للطلاب. (2) تنفيذ البرنامج يتم عبر توزيع الأدوار بين المعلمين، والمشرفين (المُدَبِّرين)، واتحاد الطلبة في LPBA، مع اعتماد التعلم الصفي لمهارات الكلام، والكتابة، والقراءة باستخدام أساليب تعليمية متنوعة تتماشى مع المنهج، مثل كسر الجمود، ورواية القصص، والمحادثة، والواجبات، بما يسهم في تعزيز الدافعية وخلق بيئة تعلم إيجابية. كما تُنفذ أنشطة المعهد بشكل متدرج تشمل أنشطة يومية، وأسبوعية، وشهرية، وسنوية. (3) تتم عملية تقييم البرنامج بصورة شهرية وحسب الحاجة من خلال تعاون المعلمين والمشرفين واتحاد الطلبة، باستخدام تقارير تقييم صفية، واختبارات منتصف ونهاية الفصل لثلاث مهارات لغوية رئيسة، إضافة إلى منح شهادة الكفاءة الثنائية شرطًا للتخرج، مما يضمن قياس اكتساب اللغة بصورة موضوعية وشاملة.