استخدام وسيلة "لينغوهوت"(Lingohut) السمعية البصرية في تعليم الاستماع والمفردات لدى الطلبة بمدرسة دار السلام المتوسطة بينغكاليس

ARABIC:

تعدّ مهارة الاستماع من أهم المهارات اللغوية، كما تعدّ المفردات أحد العناصر الأساسية في اللغة العربية. لكن كثيرا من الطلاب يواجهون صعوبة في فهم دروس الاستماع والمفردات. ويرجع ذلك إلى استخدام طرق تقليدية في التعليم لا تعتمد على التكنولوجيا. لذلك، استخدم الباحث وسيلة رقمية حديثة اسمها لينغوهوت، وهي منصة إلكترونية من خلال السمعية والبصرية. تهدف هذه الدراسة إلى: (١) معرفة استخدام وسيلة لينغوهوت في تعليم مهارة الاستماع والمفردات لدى الطلبة بمدرسة دارالسلام المتوسطة بينغكاليس (٢) قياس فعالية استخدام لينغوهوت في تعليم مهارة الاستماع لدى الطلبة بمدرسة دارالسلام المتوسطة بينغكاليس ، (٣) قياس فعالية استخدام لينغوهوت في تعليم المفردات لدى الطلبة بمدرسة دارالسلام المتوسطة بينغكاليس.

استخدم الباحث المنهج الكمي بنوع الدراسة شبه التجريبية بتصميم مجموعة التحكم غير المتكافئة. تكونت عينة البحث من مجموعتين، هما المجموعة التجريبية التي درست باستخدام وسيلة لينغوهوت وعددها 21 طالبًا، والمجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية وعددها 20 طالبًا. وتم جمع البيانات من خلال الملاحظة والاختبار القبلي والاختبار البعدي. أما تحليل البيانات فتم باستخدام اختبار التوزيع الطبيعي، واختبار التجانس، حساب ودرجة الكسب الطبيعي (N-Gain) إضافة إلى اختبار (T-Test) باستخدام برنامج SPSS.

وأظهرت نتائج البحث أن استخدام وسيلة لينغوهوت في تعليم مهارة الاستماع والمفردات تمّ بصورة منظّمة عبر مراحل الإعداد والتنفيذ والتقويم والمتابعة، حيث بلغت نسبة الملاحظة (99.8%)، مما يدل على التزام عملية التعليم بالمعايير المطلوبة. وفي مهارة الاستماع، أظهرت النتائج وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة ((Sig. 2-tailed = 0.000 < 0.05))، حيث بلغ متوسط الكسب الطبيعي للمجموعة التجريبية (79.86%) ضمن فئة فعّال، بينما بلغ في المجموعة الضابطة (42.60%) ضمن فئة أقلّ فعالية. أمّا في تعليم المفردات، فقد وُجد أيضًا فرق ذي دلالة إحصائية بين المجموعتين ((Sig. 2-tailed = 0.000 < 0.05))، وبلغ متوسط الكسب الطبيعي للمجموعة التجريبية (79.06%) ضمن فئة فعّال، في حين بلغ في المجموعة الضابطة (48.39%) ضمن فئة أقلّ فعالية. وبناءً على هذه النتائج، تُقبل الفرضية البحثية التي تنص على وجود فعالية لاستخدام وسيلة لينغوهوت في تعليم مهارة الاستماع والمفردات، ويُستنتج أن هذه الوسيلة السمعية البصرية فعّالة في تحسين تعلم طلاب الصف السابع بمدرسة دارالسلام المتوسطة ببنغكاليس.

ENGLISH:

Listening skills, as one of the four language skills, and vocabulary mastery, as one of the essential elements of language, are two main components in learning Arabic. However, the reality in the field shows that many students still experience difficulties in understanding listening materials and remembering new vocabulary. This problem arises due to the use of monotonous, teacher-centered teaching methods and media that fail to utilize digital technology familiar to students today. Therefore, it is necessary to use more engaging, interactive, and contextual learning media. One such medium is LingoHut, a digital-based language learning platform designed to improve listening and vocabulary skills through an enjoyable audio-visual approach. This study aims to: (1) explore the use of LingoHut media in teaching listening and vocabulary among students at MTs Daarussalam Bengkalis (2) measure the effectiveness of using LingoHut media in teaching listening skills and (3) measure its effectiveness in teaching vocabulary.

This study employed a quantitative approach using a quasi-experimental design with a nonequivalent control group. The research sample consisted of two groups: an experimental group taught using LingoHut with 21 students, and a control group taught using conventional methods with 20 students. Data were collected through observation, pre-test, and post-test. Data analysis was conducted using normality tests, homogeneity tests, normalized gain (N-Gain) analysis, and an independent samples t-test (T-Test) with the assistance of SPSS software.

The results showed that the use of LingoHut in teaching listening skills and vocabulary was implemented systematically through the stages of preparation, implementation, evaluation, and follow-up, with an observation score of 99.8%, indicating that the learning process met the required standards. In listening skills, the results indicated a statistically significant difference between the experimental and control groups (Sig. 2-tailed = 0.000 < 0.05), with a mean normalized gain of 79.86% (effective category) for the experimental group and 42.60% (less effective category) for the control group. Similarly, in vocabulary learning, a statistically significant difference was found between the two groups (Sig. 2-tailed = 0.000 < 0.05), where the experimental group achieved a mean normalized gain of 79.06% (effective category), while the control group reached 48.39% (less effective category). Based on these findings, the research hypothesis is accepted, indicating that the use of the LingoHut audio-visual medium is effective in improving listening skills and vocabulary learning among seventh-grade students at Darussalam Junior High School, Bengkalis.

INDONESIA:

Kemampuan menyimak sebagai salah satu dari keterampilan bahasa dan penguasaan kosakata yang merupakan bagian dari unsur bahasa merupakan dua komponen utama dalam pembelajaran bahasa Arab. Namun, realitas di lapangan menunjukkan bahwa banyak siswa masih mengalami kesulitan dalam memahami materi istima’ dan mengingat kosakata baru. Hal ini disebabkan oleh penggunaan metode dan media pembelajaran yang cenderung monoton, berpusat pada guru, serta kurang memanfaatkan teknologi digital yang dekat dengan dunia siswa masa kini. Oleh karena itu, diperlukan media pembelajaran yang lebih menarik, interaktif, dan kontekstual, salah satunya adalah LingoHut, sebuah platform pembelajaran bahasa berbasis digital yang dirancang untuk meningkatkan keterampilan mendengarkan dan kosakata melalui pendekatan audio-visual yang menyenangkan. Tujuan penelitian ini adalah: (1) mengetahui penggunaan media LingoHut dalam pembelajaran maharah istima’ dan mufradat pada siswa MTs Daarussalam Bengkalis (2) mengukur efektivitas penggunaan media LingoHut dalam pembelajaran maharah istima’ dan (3) mengukur efektivitas penggunaan media LingoHut dalam pembelajaran mufradat.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian quasi-eksperimen dan desain nonequivalent control group. Sampel penelitian terdiri atas dua kelompok, yaitu kelompok eksperimen yang diajar menggunakan media LingoHut sebanyak 21 siswa, dan kelompok kontrol yang diajar menggunakan metode konvensional sebanyak 20 siswa. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, pre-test, dan post-test. Analisis data dilakukan dengan uji normalitas, uji homogenitas, perhitungan normalized gain (N-Gain), serta uji t (T-Test) menggunakan bantuan program SPSS.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan media LingoHut dalam pembelajaran keterampilan menyimak dan kosakata dilaksanakan secara sistematis melalui tahap persiapan, pelaksanaan, evaluasi, dan tindak lanjut, dengan persentase observasi sebesar 99,8%, yang menunjukkan bahwa proses pembelajaran telah sesuai dengan standar yang ditetapkan. Pada keterampilan menyimak, terdapat perbedaan yang signifikan secara statistik antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol (Sig. 2-tailed = 0.000 < 0.05), dengan rata-rata N-Gain sebesar 79,86% (kategori efektif) pada kelompok eksperimen dan 42,60% (kategori kurang efektif) pada kelompok kontrol. Demikian pula pada pembelajaran kosakata, ditemukan perbedaan yang signifikan antara kedua kelompok (Sig. 2-tailed = 0.000 < 0.05), dengan rata-rata N-Gain kelompok eksperimen sebesar 79,06% (kategori efektif), sedangkan kelompok kontrol sebesar 48,39% (kategori kurang efektif). Berdasarkan hasil tersebut, hipotesis penelitian diterima, sehingga dapat disimpulkan bahwa penggunaan media audio-visual LingoHut efektif dalam meningkatkan keterampilan menyimak dan penguasaan kosakata siswa kelas VII SMP Darussalam Bengkalis.