Pengelolaan program keterampilan dalam meningkatkan pendidikan kecakapan hidup di Madrasah Aliyah Negeri Sumenep

INDONESIA:

Madrasah memiliki peran strategis sebagai lembaga pendidikan Islam dalam mencetak peserta didik berkompeten dan berdaya saing di era global. Salah satu langkah strategis yang diterapkan MAN Sumenep adalah penyelenggaraan program keterampilan yang bertujuan untuk memperkuat pendidikan kecakapan hidup. Program ini dirancang untuk membekali peserta didik dengan keterampilan vokasional dan karakter kerja yang selaras dengan tuntutan dunia kerja. Namun, pelaksanaan program ini menghadapi beberapa tantangan, seperti terbatasnya fasilitas praktik, pembagian tenaga pendidik yang belum merata, dan mekanisme evaluasi yang masih perlu ditingkatkan. Berdasarkan kondisi tersebut, penelitian ini bertujuan untuk mengkaji efektivitas pengelolaan program keterampilan sebagai strategi peningkatan pendidikan kecakapan hidup di MAN Sumenep.

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan perencanaan pengelolaan program keterampilan, menganalisis pelaksanaan kegiatannya, dan mengidentifikasi faktor-faktor yang mendukung dan menghambat proses pelaksanaan. Pendekatan yang digunakan adalah kualitatif dengan metode deskriptif yang memungkinkan pemahaman mendalam terhadap fenomena yang diteliti. Pengumpulan data dilakukan melalui wawancara mendalam dengan kepala madrasah, waka kurikulum, dan guru keterampilan, observasi langsung kegiatan praktik dan magang, serta studi dokumen program terkait. Analisis data dilakukan melalui tahapan reduksi, penyajian, dan penarikan kesimpulan, sementara validitas temuan dipastikan dengan penerapan triangulasi sumber dan teknik.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1) perencanaan program keterampilan dilaksanakan secara terstruktur melalui rapat koordinasi di awal tahun dengan penekanan pada analisis kebutuhan, penyediaan sarana dan prasarana, penyiapan materi, perencanaan kegiatan seperti kunjungan industri, magang, dan kunjungan pameran hasil karya. 2) Pelaksanaan program berjalan efektif, ditandai dengan bagian praktikum sebesar enam puluh sampai delapan puluh persen, penerapan sistem moving class, dan evaluasi berbasis proyek yang mendukung pengembangan kreativitas dan kompetensi vokasional peserta didik. 3) Faktor-faktor pendukung keberhasilan program antara lain kepemimpinan madrasah yang responsif, kompetensi guru, minat peserta didik, dan kemitraan dengan dunia usaha dan industri. Di sisi lain, kendala utama antara lain keterbatasan sarana, anggaran, dan variasi motivasi peserta didik. Secara keseluruhan, pengelolaan program keterampilan terbukti memberikan kontribusi yang signifikan terhadap peningkatan keterampilan hidup peserta didik, meskipun penguatan aspek sarana dan evaluasi program masih diperlukan.

ENGLISH:

Madrasah plays a strategic role as Islamic educational institutions in producing competent and competitive students in the global era. One of the strategic steps implemented by MAN Sumenep is the implementation of a skills program aimed at strengthening life skills education. This program is designed to equip students with vocational skills and work character that align with the demands of the workplace. However, the implementation of this program faces several challenges, such as limited practical facilities, unequal distribution of teaching staff, and evaluation mechanisms that still need improvement. Based on these conditions, this study aims to examine the effectiveness of skills program management as a strategy to improve life skills education at MAN Sumenep.

This study aims to describe the planning of skills program management, analyze its implementation, and identify factors that support and hinder the implementation process. The approach used is qualitative with descriptive methods that allow for a deep understanding of the phenomenon studied. Data collection was conducted through in-depth interviews with the madrasah principal, curriculum vice principal, and skills teachers, direct observation of practical and internship activities, and study of related program documents. Data analysis was carried out through the stages of reduction, presentation, and drawing conclusions, while the validity of the findings was ensured by the application of source and technique triangulation.

The results of the study indicate that 1) the skills program planning was implemented in a structured manner through coordination meetings at the beginning of the year with an emphasis on needs analysis, provision of facilities and infrastructure, preparation of materials, planning activities such as industrial visits, internships, and exhibition visits. 2) The program implementation was effective, marked by a practical portion of sixty to eighty percent, the implementation of a moving class system, and project-based evaluation that supported the development of students' creativity and vocational competencies. 3) Factors supporting the program's success included responsive madrasah leadership, teacher competence, student interest, and partnerships with the business world and industry. On the other hand, the main obstacles included limited facilities, budget, and variations in student motivation. Overall, the management of the skills program was proven to make a significant contribution to improving students' life skills, although strengthening aspects of facilities and program evaluation were still needed.

ARABIC:

تؤدي المدارس الدينية دورًا استراتيجيًا كمؤسسات تعليمية إسلامية في إعداد طلاب أكفاء ومؤهلين للمنافسة في العصر العالمي. ومن الخطوات الاستراتيجية التي اتخذتها مدرسة مان سومينيب تطبيق برنامج مهارات يهدف إلى تعزيز تعليم مهارات الحياة. صُمم هذا البرنامج لتزويد الطلاب بالمهارات المهنية ومهارات العمل التي تتوافق مع متطلبات سوق العمل. ومع ذلك، يواجه تطبيق هذا البرنامج عدة تحديات، منها محدودية المرافق العملية، وعدم المساواة في توزيع أعضاء هيئة التدريس، وآليات التقييم التي لا تزال بحاجة إلى تحسين. وانطلاقًا من هذه الظروف، تهدف هذه الدراسة إلى بحث فعالية إدارة برنامج المهارات كاستراتيجية لتحسين تعليم مهارات الحياة في مدرسة مان سومينيب

تهدف هذه الدراسة إلى وصف تخطيط إدارة برامج تنمية المهارات، وتحليل تنفيذها، وتحديد العوامل الداعمة والمعيقة لعملية التنفيذ. وقد اعتمدت الدراسة على المنهج النوعي الوصفي الذي يتيح فهمًا معمقًا للظاهرة المدروسة. وتم جمع البيانات من خلال مقابلات معمقة مع مدير المدرسة الدينية، ونائب مدير المناهج، ومعلمي المهارات، بالإضافة إلى الملاحظة المباشرة للأنشطة العملية والتدريبية، ودراسة وثائق البرنامج ذات الصلة. وتم تحليل البيانات عبر مراحل الاختزال والعرض والاستنتاج، مع ضمان صحة النتائج من خلال تطبيق أسلوب التثليث بين المصادر والتقنيات

تشير نتائج البحث إلى أن: ١) تخطيط برنامج المهارات يُنفَّذ بصورة منظَّمة من خلال الاجتماعات التنسيقية في بداية العام، مع التركيز على تحليل الاحتياجات، وتوفير المرافق والتجهيزات، وإعداد المواد، والتخطيط للأنشطة مثل الزيارات الصناعية، والتدريب الميداني، وزيارة معارض النتاجات الطلابية. ٢) أما تنفيذ البرنامج فيسير بفعالية، ويتضح ذلك من خلال نسبة الأنشطة التطبيقية التي تتراوح بين ستين إلى ثمانين في المئة، وتطبيق نظام الصفوف المتنقلة، واعتماد التقييم القائم على المشاريع الذي يسهم في تنمية الإبداع والكفاءة المهنية لدى المتعلمين. ٣) وتتمثل العوامل الداعمة لنجاح البرنامج في القيادة المتجاوبة للمدرسة، وكفاءة المعلمين، واهتمام المتعلمين، والشراكة مع قطاع الأعمال والصناعة، في حين تشمل التحديات الرئيسة محدودية المرافق، وضعف الميزانية، وتفاوت دافعية المتعلمين. وبصورة عامة، تُظهر إدارة برنامج المهارات إسهامًا واضحًا في تعزيز مهارات الحياة لدى المتعلمين، رغم الحاجة المستمرة إلى تحسين المرافق وتطوير آليات التقييم.