Dampak Fatherless terhadap mahasiswa dalam efektivitas hukum instruksi Presiden no. 1 tahun 1991 pasal 77 ayat 3: Studi di Program Studi Hukum Keluarga Islam UIN Maulana Malik Ibrahim Malang

ABSTRAK

Fenomena fatherless di Indonesia menunjukkan peningkatan yang berdampak signifikan terhadap perkembangan psikologis, sosial, ekonomi, dan akademik anak. Mahasiswa yang kehilangan figur ayah kerap menghadapi trauma emosional, tekanan akademik, serta keterbatasan dukungan keluarga sehingga membutuhkan strategi coping yang adaptif untuk bertahan. Dalam konteks ini, Instruksi Presiden No. 1 Tahun 1991 Pasal 77 Ayat 3 seharusnya menjamin pemenuhan hak anak, namun efektivitas implementasinya masih dipertanyakan. Mahasiswa Hukum Keluarga Islam UIN Maulana Malik Ibrahim Malang dipilih karena selain mengalami dampak fatherless, mereka juga memahami konsep hukum keluarga Islam dan tanggung jawab orang tua dalam Islam.

Penelitian ini memiliki dua tujuan, 1). Mengidentifikasi dinamika yang dialami mahasiswa fatherless serta strategi coping yang mereka gunakan dalam menghadapi dampak psikologis akibat fatherless. 2). Menganalisis efektivitas Instruksi Presiden No. 1 Tahun 1991 Pasal 77 Ayat 3 dalam menjamin hak anak yang kehilangan peran ayah, dengan merujuk pada teori efektivitas hukum Lawrence M. Friedman.

Jenis penelitian ini adalah yuridis empiris dengan pendekatan yuridis sosiologis. Lokasi penelitian adalah UIN Maulana Malik Ibrahim Malang. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam dengan mahasiswa fatherless sebagai informan kunci, serta dosen pengelola Family Corner sebagai informan tambahan. Data sekunder diperoleh dari dokumentasi berupa peraturan Instruksi Presiden No. 1 Tahun 1991 Pasal 77 Ayat 3.

Penelitian ini memiliki dua hasil: 1). Ketidakhadiran ayah membuat mahasiswa rentan secara emosional, karena ayah sering hanya berperan sebagai pencari nafkah, kurang memberi perhatian, bahkan melakukan kekerasan. Mahasiswa kemudian menggunakan strategi coping, baik emotion-focused coping maupun problem-focused coping. 2). Peran Family Corner kampus belum optimal, sementara lembaga luar kampus lebih menitikberatkan pada advokasi hukum daripada aspek psikologis. Instruksi Presiden No. 1 Tahun 1991 Pasal 77 Ayat 3 juga dinilai belum efektif menurut teori Lawrence M. Friedman karena pelaksanaannya terhambat oleh lemahnya aparatur, fasilitas terbatas, rendahnya respons masyarakat, dan budaya hukum yang belum mendukung.

ABSTRACT

The phenomenon of fatherlessness in Indonesia has increased, significantly affecting children’s psychological, social, economic, and academic development. Students who have lost a father figure often face emotional trauma, academic pressure, and limited family support, requiring adaptive coping strategies to endure these challenges. In this context, Presidential Instruction No. 1 of 1991 Article 77 Paragraph 3 is expected to ensure the fulfillment of children’s rights, yet its implementation remains questionable. Students of the Islamic Family Law Department at UIN Maulana Malik Ibrahim Malang were selected as research subjects because, besides experiencing the impact of fatherlessness, they also understand the concepts of Islamic family law and parental responsibilities in Islam.

This study has two objectives: (1) to identify the dynamics experienced by fatherless students and the coping strategies they use to deal with the psychological impacts of fatherlessness, and (2) to analyze the effectiveness of Presidential Instruction No. 1 of 1991 Article 77 Paragraph 3 in guaranteeing the rights of children who have lost a father’s role, based on Lawrence M. Friedman’s theory of legal effectiveness.

This research employs an empirical juridical method with a socio-legal approach. The study was conducted at UIN Maulana Malik Ibrahim Malang. Data were collected through in-depth interviews with fatherless students as key informants and with lecturers managing the Family Corner as additional informants. Secondary data were obtained from documents, including Presidential Instruction No. 1 of 1991 Article 77 Paragraph 3.

The findings of this study are twofold: (1) The absence of a father makes students emotionally vulnerable, as fathers often only act as breadwinners, provide little attention, or even commit violence. Consequently, students employ coping strategies, both emotion-focused coping and problem-focused coping. (2) The role of the campus Family Corner has not been optimal, while off-campus institutions tend to focus more on legal advocacy than on psychological aspects. Presidential Instruction No. 1 of 1991 Article 77 Paragraph 3 is also deemed ineffective according to Lawrence M. Friedman’s theory, as its implementation is hindered by weak institutional capacity, limited facilities, low public response, and an unsupportive legal culture.

مستخلص البحث

تُظهر ظاهرةُ انعدام الأبوة في إندونيسيا تزايداً ملحوظاً، مما يؤثّر في النموّ النفسي والاجتماعي والاقتصادي والأكاديمي للأطفال. فالطلبة الذين فقدوا شخصية الأب يواجهون غالباً صدماتٍ عاطفيةً وضغوطاً دراسيةً ونقصاً في دعم الأسرة، مما يجعلهم بحاجةٍ إلى استراتيجياتٍ للتكيّف تساعدهم على الصمود. وفي هذا السياق، كان من المفترض أن تضمن التعليمة الرئاسية رقم 1 لسنة 1991 المادة 77 الفقرة 3 حقوقَ الأطفال، غير أنّ فعالية تنفيذها ما زالت موضعَ تساؤل. واختير طلبة قسم الأسرة الإسلامية في جامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية بمالانغ لأنهم، إلى جانب معاناتهم من آثار انعدام الأبوة، يدركون مفاهيم الفقه الأسري ومسؤوليات الوالدين في الإسلام..

يهدف هذا البحث إلى تحقيق هدفين (1:التعرّف على الديناميات التي يعيشها الطلبة الذين يعانون من فقدان الأب، والاستراتيجيات التي يستخدمونها في مواجهة الآثار النفسية الناتجة عن ذلك (2.تحليل فعالية التعليمة الرئاسية رقم 1 لسنة 1991 المادة 77 الفقرة 3 في ضمان حقوق الأطفال الذين فقدوا دور الأب، استناداً إلى نظرية لورنس م. فريدمان حول فعالية القانون.

يُعدّ هذا البحث من البحوث القانونية التطبيقية ذات المنهج الاجتماعي القانوني، وقد أُجري في جامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية بمالانغ. جُمعت البيانات من خلال المقابلات المعمّقة مع الطلبة الذين يعانون من انعدام الأبوة بوصفهم المبحوثين الرئيسيين، ومع الأساتذة المشرفين على ركن الأسرة في الجامعة بوصفهم مبحوثين إضافيين. كما استُخدمت البيانات الثانوية من الوثائق الرسمية، ومنها التعليمة الرئاسية رقم 1 لسنة 1991 المادة 77 الفقرة 3.

وقد توصّل البحث إلى نتيجتين رئيسيتين: 1) إنّ غياب الأب يجعل الطلبة أكثر عرضةً للاضطرابات العاطفية، لأنّ الأب غالباً ما يقتصر دوره على كونه معيلًا للأسرة دون اهتمامٍ كافٍ أو يمارس العنف أحياناً، فيلجأ الطلبة إلى استراتيجيات التكيّف بنوعيها: العاطفي والعملي. 2) إنّ دور ركن الأسرة في الجامعة ما زال غير فعّالٍ، بينما تركّز المؤسسات خارجها على المناصرة القانونية أكثر من الجوانب النفسية. كما أنّ التعليمة الرئاسية رقم 1 لسنة 1991 المادة 77 الفقرة 3 تُعَدّ غير فعّالةٍ وفقاً لنظرية لورنس م. فريدمان، إذ يَحول ضعفُ الأجهزة التنفيذية، ونقصُ الإمكانيات، وضعفُ تجاوب المجتمع، والثقافةُ القانونية دون تنفيذها.