Inovasi manajemen pendidikan kewirausahaan dalam membentuk kemandirian peserta didik: Studi multikasus di MA Al Hikam Jombang dan MAN 1 Jombang

INDONESIA:

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh adanya implementasi pendidikan kewirausahaan di madrasah yang masih belum optimal. Hal ini disebabkan karena lemahnya manajemen program, keterbatasan sarana, dan kurangnya integrasi kurikulum dan ekosistem pembelajaran dalam membentuk karakter kemandirian peserta didik. Kondisi ini berdampak pada kurangnya kesiapan lulusan dalam menghadapi tantangan dunia kerja. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis (1) Konsep inovasi manajemen pendidikan kewirausahaan dalam membentuk kemandirian peserta didik di MA Al Hikam Jombang dan MAN 1 Jombang. (2) Implementasi inovasi manajemn pendidikan kewirausahaan dalam membentuk kemandirian peserta didik di MA Al Hikam Jombang dan MAN 1 Jombang. (3) Kontribusi inovasi manajemn pendidikan kewirausahaan dalam membentuk kemandirian peserta didik di MA Al Hikam Jombang dan MAN 1 Jombang. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif, jenis studi kasus, dengan rancangan multikasus. Teknik pengumpulan data menggunakan wawancara mendalam, observasi pasrtisipan, dan studi dokumen. Untuk menguji keabsahan dilakukan melalui kredibilitas, transferabilitas, dependenibilitas, dan confirmabilitas. Peneliti menggunakan teknik analisis data Miles dan Huberman. Menggunakan 3 tahapan dalam melakukan analisis data kualitatif yaitu kondensasi, display data, dan verifikasi data, dan selanjutnya dilakukan analisis lintas kasus.

Hasil penelitian menunjukkan (1) konsep inovasi manajemen pendidikan kewirausahaan dikembangkan dari visi dan misi yang disesuaikan dengan kebutuhan siswa yaitu berfokus pada kepedulian lingkungan dan penguatan vokasional dengan mengintegrasikan pendidikan kewirausahaan pada intrakurikuler, ekstrakurikuler, ko kurikuler, pengembangan diri, unit usaha mandiri, dan kultur madrasah, (2) Implementasi inovasi pendidikan kewirausahaan dilaksanakan dengan pendekatan experiental learning dengan project based learning melalui program utama kepedulian lingkungan dan madrasah ketrampilan, (3) Kontribusi inovasi manajemen pendidikan kewirausahaan yang terencana, terorganisasi, terimplementasi, dan terawasi dengan baik mampu membentuk kemandirian peserta didik dan memperkuat budaya kewirausahaan di madrasah. (4) Penelitian ini menemukan model pendidikan kewirausahaan di dua madrasah yang menawarkan kerangka manajemen kontekstual dan transformatif untu membentuk kemandirian peserta didik. Temuan ini menunjukkan bahwa pendidikan kewirausahaan di madrasah bersifat dinamis, yang dirangkum dalam temuan formal yakni model Manajemen Pendidikan Kewirausahaan Kontekstual dan Transformasional (CTE-EM) Contextual and Transformational Entrepreneurship Education Management Model (CTE-EM)

ENGLISH:

This research is motivated by the implementation of entrepreneurship education in madrasas which is still not optimal. This is due to weak program management, limited facilities, and the lack of integration of the curriculum and learning ecosystem in shaping the character of student independence. This condition has an impact on the lack of preparedness of graduates in facing the challenges of the world of work. This study aims to analyze (1) The concept of innovation in entrepreneurship education management in shaping student independence at MA Al Hikam Jombang and MAN 1 Jombang. (2) Implementation of innovation in entrepreneurship education management in shaping student independence at MA Al Hikam Jombang and MAN 1 Jombang. (3) The contribution of innovation in entrepreneurship education management in shaping student independence at MA Al Hikam Jombang and MAN 1 Jombang. This study uses a qualitative approach, case study type, with a multi-case design. Data collection techniques use in-depth interviews, participant observation, and document studies. To test validity is done through credibility, transferability, dependability, and confirmability. Researchers use data analysis techniques Miles and Huberman. Using 3 stages in conducting qualitative data analysis, namely condensation, data display, and data verification, and then cross-case analysis is carried out..

The results of the study indicate (1) the concept of innovation in entrepreneurship education management was developed from a vision and mission that is tailored to students' needs, namely focusing on environmental awareness and vocational strengthening by integrating entrepreneurship education into intracurricular, extracurricular, co-curricular, self-development, independent business units, and madrasa culture, (2) The implementation of entrepreneurship education innovation is carried out using an experiential learning approach with project-based learning through the main environmental awareness program and madrasa skills, (3) The contribution of well-planned, organized, implemented, and supervised entrepreneurship education management innovation is able to shape student independence and strengthen entrepreneurial culture in madrasas. (4) This study found an entrepreneurship education model in two madrasas that offers a contextual and transformative management framework to shape student independence. These findings indicate that entrepreneurship education in madrasas is dynamic, which is summarized in formal findings, namely the Contextual and Transformational Entrepreneurship Education Management Model (CTE-EM)

ARABIC:

هذا البحث مدفوع بتطبيق تعليم ريادة الأعمال في المدارس الدينية والذي لا يزال غير مثالي. ويرجع ذلك إلى ضعف إدارة البرنامج والمرافق المحدودة وعدم تكامل المناهج الدراسية ونظام التعلم في تشكيل شخصية استقلال الطلاب. وهذا الشرط له تأثير على عدم استعداد الخريجين لمواجهة تحديات عالم العمل. تهدف هذه الدراسة إلى تحليل (1) مفهوم الابتكار في إدارة تعليم ريادة الأعمال في تشكيل استقلال الطلاب في MA Al Hikam Jombang و MAN 1 Jombang. (2) تطبيق الابتكار في إدارة تعليم ريادة الأعمال في تشكيل استقلال الطلاب في MA Al Hikam Jombang و MAN 1 Jombang. (3) مساهمة الابتكار في إدارة تعليم ريادة الأعمال في تشكيل استقلال الطلاب في MA Al Hikam Jombang و MAN 1 Jombang. تستخدم هذه الدراسة نهجًا نوعيًا ونوع دراسة الحالة مع تصميم متعدد الحالات. تستخدم تقنيات جمع البيانات المقابلات المتعمقة والملاحظة بالمشاركة ودراسات الوثائق. يتم اختبار صحة البيانات من خلال المصداقية، وقابلية النقل، والموثوقية، والتأكيد. يستخدم الباحثون تقنيتي تحليل البيانات مايلز وهوبرمان. ويعتمد التحليل النوعي للبيانات على ثلاث مراحل، وهي: التكثيف، وعرض البيانات، والتحقق من البيانات، ثم إجراء تحليل متقاطع للحالات.

تشير نتائج الدراسة إلى (1) أن مفهوم الابتكار في إدارة تعليم ريادة الأعمال قد تم تطويره من رؤية ورسالة مصممة خصيصًا لتلبية احتياجات الطلاب، وتحديدًا التركيز على الوعي البيئي والتعزيز المهني من خلال دمج تعليم ريادة الأعمال في الأنشطة داخل المنهج الدراسي، واللامنهجية، واللامنهجية، والتطوير الذاتي، ووحدات الأعمال المستقلة، وثقافة المدرسة الدينية، (2) يتم تنفيذ ابتكار تعليم ريادة الأعمال باستخدام نهج التعلم التجريبي مع التعلم القائم على المشاريع من خلال برنامج التوعية البيئية الرئيسي ومهارات المدرسة الدينية، (3) إن مساهمة ابتكار إدارة تعليم ريادة الأعمال المخطط له جيدًا والمنظم والمنفذ والمشرف عليه قادر على تشكيل استقلالية الطلاب وتعزيز ثقافة ريادة الأعمال في المدارس الدينية. (4) وجدت هذه الدراسة نموذجًا لتعليم ريادة الأعمال في مدرستين دينيتين يوفر إطارًا إداريًا سياقيًا وتحويليًا لتشكيل استقلالية الطلاب. تشير هذه النتائج إلى أن تعليم ريادة الأعمال في المدارس الدينية ديناميكي، والذي تم تلخيصه في النتائج الرسمية، وهي نموذج إدارة تعليم ريادة الأعمال السياقي والتحويلي (CTE-EM).